摘要：舞蹈，作为八大艺术之一，不仅可以提高审美能力，还可以提高自身内在的修养与素质。但是关于舞蹈教学，不只是完成舞蹈动作的教学，在一定意义上，也是综合素质的教学。为了改进和完善舞蹈的教学方法，提高舞蹈的教学质量，本文从分析学前教育专业的舞蹈教学和专业性的舞蹈教学差别和不同为开始，其次描述了中职学前教育专业的舞蹈教学所面对的现状问题，最后说明了中职学前教育专业舞蹈教学的改进与创新策略。
关键词：舞蹈教育；激励学习；教学策略
舞蹈是我们生活中比较常见的艺术表现形式，能够培养人们具备良好的审美观念与审美价值。但是目前中职教育存在舞蹈教学的一些缺陷，由此需要改进和创新舞蹈的教学方式，以对现有专业舞蹈教学进行完善，进而提高舞蹈的教学质量，达到良好的教学效果。
一、学前教育专业舞蹈教学和专业性舞蹈教学的差别
（一）学习时长的不同。学习专业性舞蹈有长时间的学习和培养，花费很长的时间在舞蹈上，对于他们来说这就不仅仅是兴趣爱好，更多的是专业学习。而且他们不只特别注重舞蹈技巧的学习与基本功的训练，同时还要学习与舞蹈相关的专业理论基础。比如在学习舞蹈动作的同时加入对其的了解，更加的专业化。从而够为舞蹈专业培养出更多的优质人才，而且只有在长时间的基本功训练下，才能把舞蹈提高到专业水平。与之相比的中职学前专业的舞蹈，他们学习时间大大比不上专业性舞蹈的学习，且不说什么时候接触和了解舞蹈，就从开始的时间开看，最多超不过一两年的时间，再说在学习舞蹈的相关课程时，学生们只需要理解之间的最基本知识就行，所学习的舞蹈内容也是十分有限，这样就难以形成系统性连贯性学习，对于今后有从事舞蹈方面的工作有一定的局限性。
（二）个体认识的差异。对于那些专业学习舞蹈的学生来说，肯定在早早就已经了解与学习舞蹈，所以随着年龄的增长，有一定的基础与舞蹈素养。但是对于那些中职学前教育专业的学生来说，因为没有提前认知，所以没有很高的基础。而且这些同学在此接触舞蹈的年龄也比较大，因此理解方面可能稍有一些差，也会面对一些学习上的困难。
（三）舞蹈学习和素养提高是最终目标。舞蹈学习的内容大同小异。在相关的实际专业的舞蹈学习中，同为学生都需要对舞蹈表演剧、古典与现代、民间民族舞等等多方面进行学习，并且还需要熟练掌握各种各样的舞种。还有，在学习舞蹈的课程间需要付出更多的努力和不断的坚持。舞蹈的理论中，会略显枯燥和烦闷，去学习这些，肯定会难以调动学生积极性和主观能动性。而对于那些学习学前教育专业的学生来说，目标将会是成为幼师或者舞蹈教师或者是研究舞蹈理论人员，其目的也是能够让这些学生们在今后工作中可以为儿童和小朋友们带来更多的丰富多彩的文艺教学。
二、相关学前专业的舞蹈教学现状
虽然我国对于中职学前教育专业舞蹈教学十分重视，但不可否认，现阶段在实际教学中依然存在一些问题。学前教育专业舞蹈教学在与其实际情况有效对接的过程中有些困难，这就造成了教师在他们的教学过程中更注重传统的课堂式教学，难免会存在教学与课程实践情况相脱节。现阶段中职学前教育，专业舞蹈的教学方式，已经走到拐角点，难以继续前行，对于学生实际的发展需求更是难以去满足，所以需要通过改进与创新教学形式去改变这一情况，同时这也是目前的相关从业舞蹈教学人员需要去面对和解决的问题。
第一，在实际情况的中职学前教育专业舞蹈教学中，有一些舞蹈教师对于专业还有一定的缺乏，并没有很高的从事专业性，大多教师都是中职学校外聘来的一些年轻工作人员，虽然他们自身肯定具备相关的舞蹈专业知识的基础，但是缺在教学过程中缺少教学经验和自身的综合素质，他们可能不会考虑到学生对于舞蹈的接受水平与自身存在的个体差异，这样就难以去设计出更为科学更加有效的舞蹈教学计划。第二，很多学生在上课之前并没有接触过相关的舞蹈学习，在学习舞蹈内容有一定困难，难以去发挥教学的有效性和实效性，这就造成了学生在今后就业和从事中无法把舞蹈相关的知识与实际情况相结合，更不能把所学习到的舞蹈方法和技巧运用在工作上。第三，目前中职学前教育专业舞蹈教学教材有一些陈旧，课本内容没有达到更新，而且教材方面也没有进行统一的整理和设计，有一些中职学校，在教学中彻底摒弃教材，导致了学生在整体素质和素养方面难以得到提高。
三、舞蹈教学的改进与创新教学策略
（一）增强专业知识与能力的学习。如果直接去改变传统舞蹈教学理念与传统的教学方式，那样教学内容会很难同学生在今后就业教学的岗位上相匹配。所以舞蹈教学还是要以教师示范，学生进行观看和学习的模式为主，课堂如果把主体始终放在教师身上，从而忽视学生的主体地位，这样教师在教授的舞蹈动作会单一，学生只是把动作复制模仿，忽视了学生舞蹈艺术素养。所以中职学校要对传统舞蹈教学理念进行一些改变，让学生学习舞蹈动作时具备相关艺术审美的意识，对舞蹈有自己的理解和看法，发挥出舞蹈自身陶冶情操和修生养性的作用。在实际教学过程中，教师要让学生对舞蹈的相关方面有更为深入和彻底的理解，通过专业性和有效性的教学理念指导，把教学和舞蹈学习实践相结合，使学生能够得到全方位的学习和认识，同时教室还需把素质教育融入进舞蹈教学中，对学生鉴赏能力进行培养，这样会学生学习舞蹈时，能够充分体验快乐，让学生体会舞蹈魅力。
（二）利用多种多样的方式激励学生学习。教师可在实际教学中加入相关微课、舞台剧、音乐等形式，让学生有良好的学习氛围，培养兴趣，激励学习。比如教师可以放一些相关的舞蹈微课视频，让同学们欣赏其表演，并告诉学生有一天你也会在舞台上闪闪发光等激励性话语。这样，不仅让同学有了审美的提高，也会提高学生的学习兴趣。为了让学生更好地掌握舞蹈技巧，教师可以举办舞蹈剧去鼓励学生。比如，教师在最初的舞蹈剧中尽量为每名学生都争取角色，然后告诉学生会根据他们的舞蹈学习情况去让他们自己选择表演的角色。这样会让他们产生学习动力和热情，可以更快更好的学习舞蹈。
（三）根据学生情况选择相应教学方法。也就是说要因材施教，对学生进行针对教学，不同学生有不同的方式，更快的提高效率与学习进度。改变教学模式需要从创新角度出发，虽然说对学生要有平等的教学，但是在实际教学中，教师还要去根据学生自身特点，为他们调整相关的计划和进度，并且树立他们自己的表达空间，在用鼓励的形式，有意识去培养学生良好的有一定基础的个人能力，使他们具备良好的舞蹈水平之外，还有专属于自身的独特魅力。在一定程度上说明教师教学不应把目光仅仅聚焦在教材课本上，而应该对知识有补和拓展，进行分层教学，根据学生自身情况，最后到达由浅入深、由易到难的教学，给学生教授务实和切合实际的知识。对于学生来说，他们本来就具备较强的理解能力和学习能力。之所以要因材施教，是因为学生在年龄上有差异，导致学生在知识与舞蹈素养上有大的不同，那么如何把年龄有差距和性格迥异的学生汇聚，去培养他们的专业能力，是教师最为重点问题。因此，要使所有学生都可以很好的掌握舞蹈与提升舞蹈素养，教师要采取因材施教教学的模式，在了解学生的情况下，制定有效的专有的教学方法，让学生有了舞蹈知识和素养，这样才能让学生对舞蹈有了真正的学习，也让他们拥有优秀舞蹈水平。
四、结语
教师应对传统舞蹈教学理念作出相应的改变，以教授学生专业知识和培养综合素养为主，通过激励学生自主学习，并根据学生的个性差异特点，改进教学模式，把课程与实际相结合，使中职学前教育专业舞蹈教学有更好的发展。
参考文献：
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