摘要：网络的出现给现代人们的休闲娱乐、工作学习、生活出行带来了便利，也增加了教学资源的获取途径，如何提高高中地理教学质量成为新课改下教育工作者重点关注的工作内容之一。目前高中地理教学实践中，传统教育模式难以有效调动学生地理学习积极性，教学策略需要朝着培养学生地理素质的方向改进。尤其是在信息技术普及的现代，课堂中融入多种教学方式手段成为转变地理教学现状的必由之路。“微课”教学的出现改革了传统教育模式，推进了高中地理课堂中的新型教育模式改革。
关键词：微课教学；教育；教学；高中地理；应用研究
“微课”兼具综合性与系统性、短小精湛、机动灵活、动态生成的特点，资源获取渠道广泛、可反复播放，且可应用于高中地理课程的课前预习、课堂教学、课后巩固等方面，发挥“微课”教学的优势不仅可以优化课堂教学质量，还可以培养提升高中生的地理学科核心素养,不仅减轻地理教师的课业压力，还能利用声像兼备、图文并茂的形式激发学生地理学习兴趣。利用互联网时代的信息技术可以将碎片化的知识进行集中整合，实现课前、课后的课业资源随时应用，提升高中地理教学效果。
一、目前高中地理教学现状
（一）学生学习兴致不高，缺乏积极性
高中之前不管是学生还是教师都将地理划分到不太重要的一类学科中，由初中进入高中，从课程的内容上增加了难度，学习的时间安排上也紧凑起来，部分学生不适应高中地理学习，学习成绩不佳、听不懂，就会反感、逃避地理课程，不积极的学习态度，不利于学生学习方法的掌握良好学习习惯的养成。另外，部分学生对地理学科性质的定位不清晰，只顾死记硬背文本内容而不注重理解，对学习部分学生过分依赖老师的教学步伐，没有学习的主动性，发散思维得不到锻炼。
（二）课堂缺乏实践教学，思维能力差
地理学科综合性强，由于初中地理教学薄弱，导致学生地图基础知识不牢，读图识图和运用地图的实践能力较差，增加了学生的学习困难。由于平时学习地理知识都是在课堂上听老师讲解，没有过多的机会进行实践接触，对课本知识尤其是要求空间强的部分，有些学生不能很好的理解，只能死机硬背，长此以往空间思维能力得不到开发，上课听不懂的只能想办法记笔记来亡羊补牢，结果事倍功半、收效甚微，问题得不到彻底的解决，殊不知地理是一门需要理解的学科。
二、微课教学在高中地理教学中的应用
（一）贯穿教学环节，提高课堂效率
在高中地理的知识内容中，有很多知识点和学生已有知识关系紧密，而且涉及的知识点数量较多、难度较大，学生掌握的通常不够牢固。就需要学生在听新课前，提前做好预习及对上节课的复习总结，教师可以利用微课视频帮助学生回复前一节课的知识点，下课时给学生播放下一节课的预习重点。例如，在学习《时区和区时》这节课时，可以利用微课给学生直观的播放全世界时区、区时的视频，观看同一个时间全世界的日出日落，人们的生活作息，借助播放人文地理现象的历史发展背景，让学生在课下预习的时候对时区、区时有一个感性认知。更有利于理解。在课后复习环节，教师也可以利用微课视频的形式向学生展示知识脉络图，让学生在复习时脑海中有一个地理的系统体系，把复杂知识简单化，充分发挥地理微课的梳理、归纳和提炼的作用。
（二）优化教学方式，激发学生兴趣
在课堂导入环节，教师可以把相关的、有趣的地理现象录制成微课视频，给学生一种新鲜、奇特感。首先，在学习新内容之前，把课本上以及网上收集来的资源，用微课视频把这些地理知识背景呈现出来，让学生以轻松自由的心态进入课堂。再者，讲解一些重点、难点知识时，可以利用高中地理微课视频、图片对进行分析解读。例如:在学习《全球气压带和风带的分布》内容时，关于热力环流、空气的水平运动和地转偏向力，这些学生脑海里没有一个实际的概念，并没有一个感性的认知，利用微课视频，教师可以向学生展示在热力环流的作用下，与全球的温度、太阳辐射、地面辐射的关系图，热力环流与空气在高空和近地面的水平运动状态效果动态图，通过观看图片以及影像资料就会对空气水平运动有了一个直观的感受，更好的理解知识，学习兴趣自然也就提高了。
（三）利用共享平台，拓宽学习渠道
除了课上教师利用微课给学生授课之外，鉴于微课的可保存可转载性，一方面，教师可以将微课视频资源上传到班级QQ群或者微信群以及家长群里，方便学生在假期随时学习，通过看视频学生可以重复听讲上课未听懂的部分或者记忆不清晰的问题，实现教学情境再现，家长也可以自行下载，随时辅导孩子的地理学习，。另一方面，教师可以利用微课，布置学生掌握不牢靠的题目，随时上传供学生在假期练习，还可以将学生爱犯的易错题、典型例题做成微课，学生根据自己的需要对这些题进行归类、整理，提高了学生自主学习的效率。
高中地理课程与信息技术融合的教学方法，使得授课内容更加生动有趣，也更直观的展示了教材内容，既减轻了教师的教学负担还为学生搭建了学习交流平台，微课将丰富的画面感带入课堂，帮助学生更好的理解课堂内容，随着微课的日趋成熟，其在未来高中地理教学和基础教育中的前景和空间会更加广阔，对提升地理教学质量以及整个基础教学手段的全面改进有重要积极意义。
参考文献：
[1]潘能惠.微课在高中地理课堂教学应用有效性的反思[J].中国校外教育,2017(20):108+110.
[2]万孟孟,刘桂芳.微课应用在高中地理教学中的有效性研究[J].才智,2017(18):158+160.