摘要：受到现代电子游戏的影响，传统民间游戏逐渐退出小学生的学习生活，这对学生接受传统文化带来较大的影响。小学英语教学中，应用传统民间游戏，能够有效提升学生学习兴趣，促进学生的身心健康成长，满足《英语新课程标准》的教学要求。同时通过在小学英语教学中英语传统民间游戏，有效丰富教学资源，开拓学生视野，真正提高学生的综合能力，提高学生的英语水平，提高小学英语教学质量与教学效率。
关键词：传统民间游戏；小学英语教学；应用
导言：
传统民间游戏是非常重要的教育资源，并且与小 学英语教学极为契合，传统民间游戏在小学英语教学中的应用，不仅丰富了英语教学方法和内容，同时也可以促使学生寓教于乐的学习知识，对学生的英语学习成长是有诸多裨益和好处的。小学教师应该根据学生的心理特点和学习特点，选择合适的教学手段，采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，让学生化被动为主动，积极参与到 英语知识的学习中来。本文笔者结合自身的实践教学经验，对传统民间游戏在小学英语教学中的应用相关内容进行了探讨。
1 传统民间游戏在小学英语教学中的应用价值
在现代化城市中，人们的活动空间有限，儿童的玩乐场所通常都集中在游乐园、动物园，与其他玩伴缺少沟通与交流，在封闭化环境中，大部分儿童易形成自我、孤僻的性格，热衷 于电子产品，沉迷于手机游戏甚至网络游戏中。之前人们的生活环境更为开放，小伙伴们汇聚在一起做游戏，其乐无穷，而随着社会的发展，民间传统游戏逐渐消失在人们的生活中。
游戏教学法是一种新型教学手段，被广泛应用在幼儿教育中，不仅能够有效提高教学效率，而且有利于学生的身心健康成长。《英语新课程标准》中提出，在教学过程中，应该激 发学生的英语学习兴趣，发展学生的合作能力，帮助学生获得学习的成就感和满足感，树立自信心，培养爱国主义精神。传统民间游戏在教学中的有效应用，能够达成上述目标。首先游戏能够加强学生之间的交流与合作，能够提升学生的语 言交际能力；其次，游戏本身的趣味性，能够让学生积极参与其中，以有趣的方式学习到英语知识，整个过程，既轻松，又有成果，能够让学生感受到学习的乐趣；再者，传统民间游戏是我国群众文化的结晶，是在人们娱乐方式缺失年代的主要休闲方式，能够让学生感受到中华文化的魅力。
2 传统民间游戏在小学英语教学中的应用策略
2.1 有效收集、分类、整理传统民间游戏
传统民间游戏本身来源于民间，具有较强的地方特色，同时具有一定的传统文化特性。 因此，在小学英语教学中应用传统民间游戏，教师首先应对传统民间游戏开展有效的收集、分类以及整理，从而在开展小学英语教学过程中，教师可以根据教学内容，快速为学生选择合适的传统民间游戏，真正使传统民间游戏在小学英语教学中发挥其最大的作用，真正使学生始 终保持良好的学习热情参与到小学英语教学中，进而提高小学生英语教学效果。
2.2 开发、改编传统民间游戏，整合教学资源
传统民间游戏种类繁多，这就意味着，在小学英语教学过程中，并不是所有的传统民间游戏都可以有效地应用于教学中。教师应对传统民间游戏进行开发与改编，真正有效地进行教学资源的整合。在小学英语教学中应用传统民间游戏，教师应将传统民间游戏适用于教学的部分应用在小学英语教学过程中，并且应保证传统民间游戏具有教育性与可操作性。教师应根据小学英语教学内容、教学场地以及教学对象将传统民间游戏进行开发与改编，进而使传统民间游戏更恰当地应用在小学英语教学中。例如，教师在开发与改编传统民间游戏时，游戏中包含儿歌、童谣等语言内容，教师可以将其替换为英语儿歌与英语童谣，从而帮助学生理解掌握小学英语知识，真正促进小学英语教学质量与教学效率有效提高。
3 传统民间游戏在小学英语教学中的应用
在小学英语教学中，应用传统民间游戏，首先应该收集游戏资料。现阶段，传统民间游戏一般普及在农村地区的幼儿园及小学，教师可以到这些区域考察学习，或者召开家长会，鼓励家长分享自己小时候喜欢的游戏项目，熟悉游戏规则后，根据教学需求进行改变。
3.1 “击鼓传花”游戏英语教学
“击鼓传花”是一种古老的民间宴饮助兴游戏。在游戏的过程中，所有的人围成一圈，其中一人手拿花球，另一人蒙住眼睛的人用筷子敲桌，众人按照筷子敲击响声传递花球，而当敲击时停止时，手中有花球的人要表演节目或者罚酒一杯。而在小学英语教学中，教师就可以将“击鼓传花”的游戏元素与英语知识相结合。如在学习与“水果”有关的词汇时，游戏过程中，教师背对着学生，用教鞭敲打黑板，所有的学生按照座位顺序，依次传递手绢，在教师喊停时，手绢在谁手中，该名学生就要回答出教师提出词汇拼写，如“苹果”，学生要回答apple，若是学生回答不对，就要上台表演一个节目，这样的传统民间游戏单词教学充满趣味性，可促使学生更好地记忆英语单词知识。
3.2 “萝卜蹲”游戏英语教学
“萝卜蹲”是一种充满趣味性的传统民间游戏。游戏规则是所有参与游戏的人都要起一个与萝卜有关的名字，然后叫到“X萝卜蹲”代表萝卜代号的游戏参与者就要上蹲下蹲，并指定另外一个人进行接龙。在小学英语教学中，教师可以将“萝卜蹲”游戏与英语知识融合。如在学习《At the zoo》这节课程教学时，教师可以让学生以小动物名称为代号，如“lion”、“cat”、“elephant”、“monkey”，在游戏的过程中，教师发出口号，如“lion蹲，lion 蹲，lion 蹲完，elephant蹲”然后依次展开游戏。这样的传统民间游戏教学方式，可以帮助学生更好地掌握英语单词发音，并加深学生对英语单词的理解记忆，因此也不失为一种可行的教学方式。
3.3 “跳房子”游戏英语教学
“跳房子”是上个世纪六十年代到九十年代之间,比较流行的一种民间游戏。游戏的规则是在地面上画出一个有数格的房子，并将不同的数字填入其中，所有的游戏参与者，要按照数字的顺序跳过这些格子，最先跳完的人是游戏的胜利者。如在学习《How many？》这节课程教学中，教师就可以组织学生玩“跳房子”英语游戏，在游戏过程中教师可以在班级之中，用粉笔为学生画一个九宫格的房子，然后将one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine 九个英文数字填入到格子之中，然后将班级中的同学划分为若干个小组，并按照传统的游戏规则进行游戏。这样的传统民间游戏英语教学方式，可以让学生在游戏的过程中，快速地掌握英语数字书写知识，彰显出了民间传统游戏在小学英语教学中的应用价值。
4 结论
素质教育背景下，学生的英语素质体现在其英语学习能力、英语实践能力上，书面英语与口语教学的重要程度是同等的。在小学英语教学中，要想激发学生对于英语的学习兴 趣，提升学生的英语实应用能力，提升英语教学效果，就必须突破传统的英语教学理念，采用新型教学手段，跳脱出中国“聋哑式”英语教学模式的禁锢，促进学生英语听说读写译能力的全面发展。游戏教学法是小学教学中常用的一种方式，与学生活泼好动、爱好游戏的特性相吻合。在英语教学中，巧妙融入传统民间游戏，寓教于乐，能够让学生充分感受到英语学习的乐趣，从而在主观意识驱动下学习英语知识。
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