摘要：在初中体育教学中，教师自身教学观念决定着教学质量和学生的学习状态，尤其是在新课改背景下，教师的教学观念需要与时俱进，要符合时代的需求，因此在初中体育教学中，教师应该不断的转变自身的教学观念，要了解学生的学习需求，从而采取有效的教学方法，促进教学质量的提升。
关键词：新课改；初中体育；篮球教学
在新课改的背景下，初中体育教师的教学观念需要面临一定的转变，而教学观念的转变牵扯教师教学方式的创新、师生关系的变化等多个方面。在新课改的要求下，教师要能够在教学中提高学生的自主创新能力，要让学生去主动进行学习，要培养学生的综合素养。因此教师需要更新教学观念，但是当前在初中体育教学中，还存在着大量的有关教学观念方面的问题。
1.初中体育篮球教学现状
1.1学生缺乏自主锻炼的热情
由于初中生比较爱贪玩，所以对于篮球比较感兴趣，但是由于教师在教学中，对篮球锻炼技巧进行单一的引导和灌输。导致初中生对篮球运动产生厌倦的心理，不利于初中生学习和发展。再加之，大部分初中生在家庭当中受到父母的溺爱行为较为懒散，对于篮球运动学习兴趣不高，尤其是面对夏天和冬天时，很多学生怕热怕冷呆在教室不想出来。久而久之学生对篮球学习重视程度越来越低，不利于学生的身心健康发展。
1.2课前准备工作不够完善
在初中体育教学时教师都会通过热身运动引导学生开展篮球锻炼，能够有效的帮助学生在运动当中活动自身的筋骨。使学生避免在运动时，受到猛烈的冲击造成身体的损害，也可以帮助学生在热身时养成良好的锻炼习惯，提高学生的锻炼主动性。
但是由于在现阶段中学体育教学中，体育教师忽视了课前运动教学的引导，在授课时直接让学生进行集合，讲几句注意事项，然后解散学生，使学生自由的进行运动。大部分学生潜意识当中认为中学体育课就是为了玩耍和放松，所以学生从本质上对于体育学习没有正确的概念，导致体育教学的效率得不到提高和完善。
1.3体育锻炼技巧不够科学
由于体育锻炼是具有技巧性的，例如在篮球项目，需要结合学生的锻炼技巧，进行拓展和提升。由于部分体育教师受到传统教学观念的影响在教育教学时，无法从根本上重视体育锻炼的优势，只是一味的引导学生自主进行锻炼和学习，导致学生对于体育运动技巧掌握不够完善。所以学生也从本质上对篮球锻炼重视程度不高，导致体育教学得不到拓展。
1.4课堂纪律较为松散
良好的课堂纪律能够有效的提高学生锻炼积极性和锻炼规范性。由于体育课并不纳入学生的考试范围之中，所以体育教师在教学引导时无法积极的重视体育教学，导致学生也对于体育学习重视程度不高。甚至有部分体育教师会将课堂转让给其他的任课教师，从而导致学生在课堂当中表现过于散漫，严重影响体育教学的效率和质量。
2.新课改下初中体育篮球教学思路与方法创新
2.1充分重视教学评价，调动学生学习的主动性
实践表明很多体育教师在考评学生时都过于注重分数，虽然这种评价方式可以体现出学生的实际学习情况，但是在素质教育的时代背景下，这种评价方式缺乏一定科学性和全面性，并且学生进行体育训练的目的不单纯是取得好成绩，而是通过系统的体育学习，有效培养自身的竞技精神，所以初中教师在评价学生时，一定要采取多元化的评价标准，首先体育教师应该通过摸底测试来充分了解学生的实际情况，紧接着把学生这次取得的成绩和刚开始的成绩相比较，这样的评价方式注重的是学生的个性化发展，另外采取这样的评价方式，也非常有利于增强学生的身体机能，调动学生参与体育训练的主动性，比如：在实际的篮球教学过程中，教师可以把学生分成若干个小组，要求学生以小组为单位进行训练，然后以小组形式展示训练成果，为了保持公平公正，教师还可以让其他小组为表演的小组评分，这样学生在评价他人时也会认真反思自己，从而帮助学生掌握正确的锻炼方法。
2.2合理采用分层教学法，有效激发学生的体育兴趣
新课程中明确指出只有充分激发学生的运动兴趣，帮助学生养成良好的运动习惯，才能培养学生的自主学习性，帮助学生树立终身锻炼的体育意识，要想让学生充分感受到体育运动的乐趣，首先教师可以让学生在体育学习中获得成功，这样才能促使学生产生学习兴趣，要想让班级中的每一学生感受到成功的快乐，教师可以给学生设置一个弹性的标准和要求，在具体实践中可以采用分层教学法，力求让不同层次的学生都能体会到成功的喜悦，从而促进体育课堂教学任务的顺利完成，其次是要充分满足学生的需要，要保持教学手段的新颖性和多变性，有效激发学生对体育的求知欲，最后是要积极倡导竞争，教师可以在实际教学时给学生创设相应的竞争情境，给予学生更多的竞争机会，让学生在竞争的过程中充分展现自己，以此来激发学生的体育学习兴趣。
2.3积极运用体育游戏教学，发挥学生的自主学习性
如果初中体育教师只是生硬的按照体育教材规定的方法展开教学活动，那么不仅非常不利于组织体育教学，还会在很大程度上浪费学生的练习时间，但是如果教师能够改变传统的组织教学方法，就会极大地提升体育教学效果，另外教师还可以让学生自编自导体育游戏，比如教师在让学生进行身体素质训练时，就可以把枯燥乏味的练习灵活改编成小游戏，这样有助于提升身体素质的练习效率，或者是在实际的体育课堂中与学生共同创编游戏，力求每一位学生都能积极参与到游戏中，或者是在设置体育课准备阶段的游戏时，紧紧围绕体育教材，要让游戏更好的辅助体育教学，这样才能保证游戏教学的实效性，把体育游戏应用到初中体育课堂后，明显增强了学生和教师之间的关系，无论是教师还是学生，他们对体育课的兴趣明显比以前增强了。
3.结束语
初中体育教师在日常的课程教学指导期间，应该认识到兴趣是学生全面参与课堂学习阶段的基础条件。学生能否达成运动锻炼的目标，并且在实践探索阶段获得拓展个人能力的机会。围绕体育课程教学的基本要求，教师应该在明确学生学情的基础上，利用多样化的措施方法，将学生的运动锻炼兴趣逐步养成。学生在兴趣培养之下，不仅仅能够体会到锻炼的快乐，还能从小树立终身锻炼的基本意识。
参考文献：
[1]郭强.新课改下的小学体育教学研究[J].才智,2018(10):23.
[2]尹丽.新课改下小学体育教学的创新路径探析[J].青少年体育，2018（3）:27-28.