摘要：随着2017年版《普通高中英语课程标准》的颁布以及实施，高中英语学习更注重自学、积累以及良好习惯的养成，但是大多数学生进入高中后发现很难完全适应高中英语学习生活，导致英语成绩不理想，形成心理落差，从而丧失英语学习的信心。因此，教师在教学过程中应该加强对学生进行学习方法的指导。本文结合教学实际探讨新课标背景下高中英语教学策略。
关键词：新课标；高中英语；教学策略
一、新课程背景下高中英语课程变化特点
普通高中英语课程是高中阶段落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程。强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，具有工具性和人文性融合统一的特点。首先，就词汇教学来说，高中英语的词汇由常用生活词汇扩展到大量核心词汇及认知词汇，学生在初中的时候要求掌握3000词汇，而高中则要求达到4500词汇。词汇学习作为高中英语学习重要部分，它将渗透在英语学习的各个环节，包括听力、阅读、完型及作文等，同时，对词汇的理解与运用要求提高，不是只停留在记忆层面上，更要求学生提高对词汇的悟性及灵活运用。其次，高中英语语言综合能力的培养主要是通过大量阅读来实现的，阅读文本大多数由纯语言材料转向高层次、多方位材料，阅读材料来自于各个领域的知识，包括边缘学科知识及跨学科知识，同时又能体现时代性。最后，写作由独立的单句转向简洁的英语短文。高中英语短文在内容上要求有自己的思想或观点，在结构上要求更加完整、层次清晰，在语言表达上要求做到准确书写、语句流畅，在文体上要求掌握多种文体的写法，尤其是应用文。
二、新课标背景下高中英语学习方法指导策略
1.遵循学习规律，注重知识积累
众所周知，语言能力的强弱与掌握语言材料的多寡成正比。因此，在高中英语学习时候，应该尽可能指导学生遵循语言学习规律，注重知识的积累与习惯的养成，特别是的词汇的记忆。语言材料输入量越大，语言能力提高越快，其中背诵作为强化语言材料输入的好方法，是不可缺少的语言学习环节。比如，笔者在指导学生背诵单词的时候，告诉他们：背诵单词时不要脱离上下文的语境，尽可能借助具体文章情境记住，同时，要注意生活中如电影、新闻、报纸、网络上出现的新的词汇或者句法。
高中英语学习是相对漫长的过程，就如烧开水，在烧到80度时停下来，等水冷了又烧，没烧开又停，如此周而复始，又费精力又费电，很难喝到水。学英语要天天坚持，在完全忘记之前所学知识之前就要及时复习、加深印象，直到形成永久性记忆。如果等到忘记再来复习，那么我们就永远是初学者，虽然在辛辛苦苦地烧开水，却难品味到其甘甜滋润。笔者经常对学生说：急于求成就可能会造成消化不良，这样做往往会给自己很大压力，进而对自己逐渐失去信心，失去兴趣。所以要利用点滴时间，与其他学科的学习穿插进行，尤其要抓住早晨这个学习英语的大好时光。
2.加强方法指导，养成良好习惯
高中英语学习离不开正确的方法，因此对学生进行方法的指导就显得十分必要，特别是在起始阶段，更应该注重良好习惯的培养，我往往会跟与学生分享以下学习方法：
首先，学会课前预习。借助字典预习单词和课文：包括下面几步：读出单词，注意词性和词义，举一反三变化单词的形状，如动词副词等等，同时自己用新词造句，找漂亮的句型，典型的表达法进行模仿。朗读课文：有声读书和背书，虽然这些很传统，但有利于英语语感的形成，背诵对于缺少自然英语环境的中国学生是不可缺少的。
其次，学会课上听讲。课堂上要积极参与，不能做被动的听众。要提高课堂效率，珍惜每一次练习机会。老师设计的课堂活动是有目的的，别人答题时自己不能不听不练。同时，学会课上做笔记。理解、记住、灵活运用，因此，对好的例句、词语辨析、常用句型、文化差异、中英文差异、习俗差异都可做些笔记。听课时，尽量寻求一种平衡，既要记好笔记，又要认真听讲，二者不可偏颇。
最好，选择合适的工具书。最好选英汉双解词典做自己的良师益友。遇有词汇方面的疑问不能等待或仅依靠教师解答，自己找字典求得答案。经常使用字典，越用越熟练，查找迅速，而且能学会根据上下文找到恰当的释义。准备近两年内的高中英语词汇手册。随身携带，不断复习。在上课或课外阅读中不断吸收单词的词组，记入手册，有意识地扩大英语词汇量。除了学习单词，还特别注意习惯用语和固定搭配，注意它们在课文中的用法。把那些与汉语差异大的、较难理解的短语记入手册，典型的例句也最好记住，经常用以进行口、笔头自由表达。
3.注重听力训练，坚持读写结合
英语不同于母语学习，对听力训练要求更高，所以就是必须注重听力方面的训练。笔者经常要求学生认真听教科书规定的内容，大略掌握基本的语法知识、单词。课下完成作业之后，要选择比较权威的英语录音进行针对性训练。应该做到不会给学生增加太大的压力，但却能让他们把教科书上学过的句子、单词、语法得到快速而有效的复习和巩固。听说结合训练能够帮你树立信心，多听各种生活情景下的句子，做到能条件反射说出该说的英语句子。能说出一口流利的英语，不仅培养学生的成就感，也促进题目语言的学习。
同时，要求学生扩大英语的课外阅读面，坚持读写结合。平时教学过程中，笔者指导学生选择适合自己水平和爱好的读物，每本书的篇幅不必过长，可以迅速读完，使自己经常有成功感，保持阅读的兴趣。课外阅读时可采用半精读与泛读的方式，可以选长短适中的原文材料或某种教材。广泛阅读各种英文短篇、中篇小说、长篇名著缩略本、英汉对照的、小册子及书报杂志。阅读不同题材、体裁的文章、理解跨学科知识。在阅读的时候，注意对文本里精妙的词汇、短语或句子做些摘抄，而且写下自己的读书感受，长此以往，有利于他们写作能力的提高。
三、结语
综上所述，在新课程改革以及新高考背景下，初中阶段主要重视英语知识和语法的学习，而高中阶段则侧重培养阅读能力、逻辑思维能力和语言运用能力。所以在教学过程中，教师要有全局意识，从学生的核心素养的培育着手，加强学习策略的指导，引导学生养成良好的学习习惯，最终提高高中英语教学效率。
参考文献：
[1]马兴堂.新课标背景下高中英语高效课堂的具体构建策略[J].英语广场:学术研究,2019(1):136-137.
[2]李浥篁.新课标背景下高中英语学习技巧之我见[J].海外英语,2018(24):190-191.