摘要：新课改提出了初中英语教学要提高学生的语言运用能力，帮助学生收集和接受语言材料中的信息，积累学生的语言经验，从而提高学生的跨文化交际能力。学生语言能力的培养不仅包含了学生积累和运用语言的能力，还包括学生对语言文化、语言背景的了解。因此，教师需要通过提高初中英语阅读教学效果的方式来锻炼学生的阅读理解能力，提高学生的英语语言认知，保证学生英语综合素养的发展。
关键词：初中英语；英语阅读；教学策略
引言
学生的阅读能力是不仅关系着他们的学习效率，也是学生扩宽视野、获得更多知识的一种重要途径。初中生由于接触英语时间较短，在词汇量、语法以及实践应用方面都还有着很大的提升空间，阅读就是他们获取信息与理解知识的重要手段，是提升学生英语学习效率与灵活运用英语知识的关键。所以，英语教师应该重视阅读教学有效性的提升，要结合目前初中英语阅读教学中存在的问题进行分析，并基于学生的实际情况采取相应的阅读教学策略，提高他们的阅读能力。
一、初中英语教学中提高阅读教学效果的意义
首先，阅读是学生接触英语、锻炼英语语言的重要方式，有利于学生英语交际能力的提高。大部分初中生都缺乏英语经验，存在词汇量少、语句掌握不熟练的问题，无法在阅读中自主理解语句的意思。初中英语阅读教学效果的提高能够帮助学生将英语信息联系在一起，避免出现无法理解的情况，还能增强学生的阅读能力，扩大学生的阅读面，有利于学生语言理解和应用能力的提高。阅读是一项复杂的语言活动，学生需要具备一定的语法能力、词汇积累、语言经验等，才能体会课文的中心思想。在提升阅读教学效果的过程中，教师需要不断启发学生思维，为学生展示丰富的英语知识，有利于学生英语综合素养的提高。初中生的阅读速度较慢，缺乏英语阅读的技巧。教师在提高学生阅读教学效率的同时，还能激发学生的阅读兴趣，有利于学生自主学习能力的培养。
二、初中英语阅读教学现状
（一）、阅读教学观念陈旧
在以往的阅读教学中，很多教师采用语法翻译和直接教学法，也就是将文章“英译汉”，学生逐词逐句地翻译，理解文章的表层意思，或者教师以语法知识为中心开展阅读教学活动，这都属于“自下而上”的阅读教学方式。这种教学方法的结果是学生阅读水平提高缓慢，阅读教学沦为翻译教学，挫伤学生学习英语的积极性。也有部分教师能够意识到语言输入的意义，在日常教学中，他们会增加阅读材料，强化阅读训练，但在阅读训练中通常提供一些陈旧的阅读材料，没有做到材料内容的与时俱进。教师落后的阅读素养观和阅读材料的单一与枯燥，导致学生学之无味。在这种阅读教学与文章主旨和社会发展相脱离的情况下，学生的学习状态始终处于被动位置，无法培养学生主动思考与创新的能力。
（二）、学生内心的学习障碍
对于学生来说，在面对阅读的时候，要求他们自己理解、分析和内容，并作出判断，学生很有可能会产生一种抵触心理，但是又因为它是所学课程中的一项重要内容，所以，他们会采取一些投机取巧的方式来提高阅读成绩，不如选长句不选断句，肯定句一般都是错误的等你方法。这种技巧，不利于学生集中注意力来做阅读，从而导致他们不懂文章的意思或讲述的内容，最终导致阅读能力下降，失去对阅读的兴趣，甚至对阅读理解产生恐惧、紧张、焦虑等心理。
三、初中英语教学中提高阅读教学效果的策略
（一）、转变教学观念，落实主体地位
在以往的初中英语阅读教学中，教师都会运用灌输式的教学方式，先为学生讲解课文知识，再让学生跟读课文。
这种教学方式会导致学生处于被动的学习状态，不知道该怎样学习，也不知道该学习哪些内容，无法发挥出学生的主体作用。新课改强调了初中英语教学要突出学生的主体地位，因此，教师要转变教学观念，组织学生通过自主学习的方式开展阅读教学，使学生对课文内容有整体的了解，再带领学生学习重点词语和段落，在引导中调动学生的探究兴趣，促进学生自主阅读能力的提高。例如，在《Do you have a soccer ball?》的教学中，教师可以提前让学生预习有关体育运动项目的词汇，在课上分享自己的预习成果，帮助学生解决陌生词汇问题。接着，教师让学生自主阅读课文，了解课文大致意识，找出课文中的重点语句，再让学生运用“Do you have...?Does he/she have...?”进行对话练习。最后，教师可以出示重点段落，为学生讲解带有助动词do的一般疑问句，帮助学生理解do在语句中的含义，以此来激发学生自主学习的兴趣，从而将课堂教学的主动权交到学生手中，有效提高阅读教学的效率。
（二）、采取多种教学方法，培养学生的阅读兴趣
兴趣是影响学生学习动力与学习效率的关键因素，教师要想提高初中英语阅读教学的效果，就必须要先让学生对阅读产生兴趣，这就要求教师可以结合学生的实际学习能力与身心特点选择合适的教学方法。例如，创设问题情境。一个设置巧妙的问题情境，往往可以激发出学生的好奇心，使学生可以对所要学习的知识产生浓厚的兴趣，并为此投入更多精力。所以，教师在初中英语阅读教学的过程中，要根据教学的内容，设计一些学生感兴趣的问题，引导学生参与到阅读教学活动中来，并通过自己的分析、参与来解决问题，这样不仅能培养学生的阅读兴趣，也有利于学生自主学习意识与能力的提高。再比如，教师还可以在阅读教学中引入竞争机制。这符合初中生的好胜心理，可以帮助学生更自觉进行阅读训练，保证阅读教学的效果。同时，可以运用多媒体技术辅助教学，将原本抽象的英语知识点变得更加生动、形象与具体，提升他们的阅读效率。
（三）、引导学生养成正确的英语阅读习惯
英语学习应当注重平时的积累，英语成绩的提升不是短期就能够做到的，因此，养成良好的英语阅读习惯是非常重要的。首先，学生在学习过程中应当树立积极主动的学习心态，将学习英语作为一种兴趣，上课的时候要做好笔记，且全神贯注，其次，学生还应当主动与同学以及老师进行交流，当发现问题的时候，一定要积极解决问题，不要出现类似错误，此外，学生还应当积极利用现代化网络工具，下载一些英语文章。如：当我们在学习Saving The Earth这一单元时，我鼓励学生去查阅更多的有关污染问题及小组讨论相关解决办法，同时了解最新的垃圾分类规则。通过这种方式，学生的阅读量和知识面都得到很大的提升。并利用课外时间进行反复的阅读以及研读，也可以通过听一些英文歌曲，如Brown Eye Proud of You，多看一些英语电影，不断开阔视野，培养自身的语感，提高英语学习兴趣，这样对提升英语阅读能力以及英语成绩有着重要的作用。
结束语
初中的英语阅读教学不仅可以提高学生的阅读能力，还可以让学生的知识点，单词储备量进行拓宽。针对我国英语教学的现状，教师要学会转变自己的教学模式，激发学生学习英语的兴趣，让学生的英语阅读能力得到进一步的提高。
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