摘要：追求英语课堂的高质高效，是课程改革背景下每一位教师的基本教学目标，也是促进小学生全面发展的主要手段。在小学英语的教学中，教师要贯彻生本教育的理念，从学生的实际情况出发设计教学，从而使得英语课堂的教学效果得到基本的保证，使得学生的学习能力得到培养与提升，为其能力的全面发展奠定良好的基础。为此，本文就针对生本理念下小学英语高效课堂构建策略展开探讨。
关键词：生本理念；小学英语；高效课堂；构建策略
导言：
随着新课程改革的不断进行，新的教学理念与教学思想也逐渐出现在了大众的视野，生本教育俨然已成为了新时期课堂教学讨论中的热点话题，实现生本教育理念不仅是新课程改革对教师教学的基本要求，也是促进学生能力发展的根本。以小学英语教学为例，本文首先介绍生本教育理念的内涵，并提出了生本理念下小学英语高效课堂的主要特征，最后探讨生本理念下小学英语高效课堂构建策略。
1 认识生本教育理念的内涵
生本理念是生本教育理念的简称，顾名思义，“生本”也就是“以生为本”，其与新课程改革所提出的教育理念不谋而合，关注学生在课堂学习中的主体地位，主张一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。课堂教学主要包括“教师的教”与“学生的学”两部分，在新时期的教学背景下，“学生的学”占据着主体，所以如何巧妙地设计课堂教学的各个环节，让学生在良好的氛围与积极的心情下进行英语知识的学习就成为了英语教师要探讨的主要问题，这也是生本教育的教学目标。教师的作用和价值，体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上。“教师要改变一个人说话的教学方式，让尽可能多的学生说话；教师说话时，不是不间断地说很多话，而是尽量引导学生说话。”教师应该具有服务意识，在课堂中，大的环节，教师控制，小的环节放手给学生，努力培养学生在课堂上自己解决问题的能力。郭思乐教授在《经典科学对教育的影响及其与教育生命机制的冲突》一文中指出：“教育是人的精神生命活动的过程。”“教育中生命活动的最大特点就是存在这种可能性，使生命调动起自身的一切，去不断地创造自我，改善和发展生命，生命会从中受到鼓舞，从而收获丰富和充实的人生。”我们的教育必须创造这样一种人的整体生命投入的状态。
2 生本理念下小学英语高效课堂的主要特征
2.1 以生为本，全面掌握学生英语学习的实际能力
英语教师应当对每一名小学生的基本英语学习能力、英语写作能力和英语口语表达能力有一个清晰的认识和了解，不仅要让小学生在英语学习的过程中充分掌握英语知识，更要使其全面提升英语实际应用能力。笔者认为，英语教师可以通过课堂活动或英语检测等方式初步掌握每个学生的基本英语技能，从而进一步确定学生在英语学习方面的能力，同时对不同层次的学生的学习能力进行全面、系统的把握。只有这样，教师才能在日常教学活动中做到以学生为中心，更好地因材施教，提升小学英语课堂教学的质量。
2.2 以学定教，为学生制定科学而正确的英语能力发展对策
小学英语课堂教学活动中，英语教师可以通过对远程教育资源的合理运用来对英语学科展开充分的整合与分析，并把握不同层次的学生在每一节英语课堂上的英语能力与知识的生长点，从而做到以学定教。在此基础上，小学英语教师可依据每个学生的特点与教学任务的不同，为他们制定出一套科学而正确的学习方法，以使其英语学习能力得到全面的提升。
3 生本理念下小学英语高效课堂构建策略
3.1 “以生为本”，要从学生的需求出发
3.1.1 全面了解学生的英语掌握程度
教师应当对每一名学生的基本英语学习能力、英语写作能力和口语能力有一个清晰的认知和了解，这样就有利于我们在面对不同层次的学生时，可以通过分层教学，更好地以学生为中心，因材施教，提升小学英语教学的质量。
3.1.2 激发和培养学生的学习主动性
明确学习动机，才能明确学习方向，从而充分调动学生的学习能动性。兴趣是最好的老师，是发挥主导作用和自主学习的结合点，是教学的纽带。在英语教学中，要帮助学生端正学习动机，尊重学生的自尊心、兴趣和爱好。
3.1.3 注意认真观察学生的行为
在课堂上，教师在授课过程中或在提问时有时会忽略学生的反应，尤其是提问时，教师很可能会因为认真听学生的回答而没有注意到其他学生的情况，这就很容易造成违纪现象的出现，要求教师要在听学生答案的时候也要关注到其他学生。
3.2 “以生为本”，要加强教师素质培养
3.2.1 要有耐心，有较好的心理素质
多年的教学经验告诉我，英语对于大多数学生来说，毕竟是另一个国家的语言，学生听不懂或不感兴趣的情况很多，也很正常。部分老师缺乏耐心，学生不懂的时候极不耐烦，次数一多，学生就越来越怕英语，也越来越不喜欢英语，导致恶性循环。所以英语老师要有足够的耐心，要有较好的心理素质，要多站在学生的位置想问题，多鼓励学生。其实英语的学习并不难，只要多读、多记，多动口、多动笔。
3.2.2 预设课堂，认真备课
课堂需要预先设定，需要教师认真备课，当然，备课首先要备好教材，做好知识的预设，但最重要的是备好学生，做好情景预设，因为在课堂随时会出现各种各样的情况，如学生在课堂上发生口角甚至动手打架，练习内容超出教学内容，学生问一些与课堂无关的问题等。所以教师要根据将要讲到的内容预想一下课堂上可能会发生的事情，运用教育学、心理学的方法，预先想好如何处理，有预定的解决方法。“备”好了学生，教师上课时的信心也会提高。
3.2.3 适当改编教材，令其通俗易懂
有时候教材里有些内容对学生来说比较抽象，或者教材里的教学方法学生不能接受，在教授过程中学生听不懂就容易开小差，这时候就需要教师适当地改变教材来迎合学生，令学生听得懂，学得会。
3.3 “以生为本”，最后要创新课堂教学方式
3.3.1 采用直观教具，提高教学效率
小学生对事物的认识只停留在表面，他们仅凭视觉、听觉来决定自己的兴趣。所以直观教学在小学英语课堂中尤为重要，如在教单词dog时，教师可利用图片、课件或玩具等直观教具进行教学，不但培养了学生的观察能力，而且激发了学生的学习兴趣，使学生注意力集中，采用直观教具授课还能加深学生对教学内容的印象，降低学生的遗忘率。
3.3.2 创设合作互动的语言环境
新单词、新句型我们都习惯采用创设情境的方式引出来，然后把知识传授给学生。但新的课程标准对英语教学的课堂模式有了新的要求，那就是要发挥学生的自主性，让学生有求知的欲望，从而达到更好的学习效果。如将学生要学到的句子或对话编成故事，这样能将学生的注意力吸引到课堂教学中来，进而用故事中的内容激发他们对学习英语的兴趣，将原本枯燥的书本知识变得生动鲜活，提高了学生学习英语的积极性和主动性，在这轻松的学习环境中，学生易接受教学内容，教学效率得以提高。
3.3.3 重视学生课堂英语用语使用的训练
以往我们只会强调教师在英语课堂上的英语教学用语，课改的课堂教学模式却要求把学生的“学”放在第一位，所以相应地，学生的课堂学习用语也变得颇为重要了。
4 结论
总之，基于生本理念构建小学英语高效课堂，小学英语教师不仅需要在课前积极进行备课，充分把握日常教学活动中的难点与重点内容，更需要全面把握每个学生的基本英语能力，坚持做到以学定教，将学生作为教学的根本出发点与落脚点，依据班级英语教学状况与学生能力制定出科学的教学方法，从而高效提高英语教学质量，培养小学生的综合能力。
参考文献：
[1]郑野,赵玉娟.小学英语教学中生本教育的教学模式研究[J].2017.
[2]石桂淑.如何在小学英语课堂中渗透生本教育理念[J].2017.
[3]黄蒲.生本理念下的英语课堂教学的探索与反思[J].2016.