摘要：传统初中英语阅读教学被看成一种综合语法与词汇的教学方式，可是碎片化的教学无法有效培养学生的英语综合素养，针对于此，论文阐述了初中英语语篇整体阅读的教学优点，同时提出语篇整体阅读教学有效对策，意在能够为提升初中学生英语综合素养带来一定帮助。
关键词：初中英语 语篇整体 阅读教学策略
引言：与“只见树木不见森林”的传统阅读教学方式不同，语篇整体阅读教学能够培养学生们的英语应用能力，提高学生的学习积极主动性，有助于学生综合素养的提升。为了充分发挥语篇整体阅读教学优势，论文针对初中英语语篇整体阅读教学进行了探究。
一、语篇整体阅读教学的优势特点分析
第一，语篇阅读整体教学，有助于对学生语言交流能力的培养。一些老师被传统教学观念所束缚，仍旧将教学的核心放在词义解释与语法结构的剖析上。从某种程度上来说，这种方式能够帮助学生打下扎实的英语基础，也有助于提升学生的英语应用能力。可是，语言能力不同于运用语言的交流能力，老师应当将教学重心放在语篇整体教学中，借此养成学生的语言交流能力。
第二，语篇整体阅读教学有助于激发学生的主观能动性。初中英语新教材的内容都是通过语篇的形式呈现的，丰富的语言材料有助于老师在教学中进行语篇整体教学，注重使学生能够获得文章所蕴含的信息，进而刺激出学生的主观能动性，慢慢形成以学生为核心的课堂教学模式。
第三，语篇阅读整体教学有助于构造一个和谐的语言环境。在语篇整体教学之中，使得学生沉浸在交流的场景中，老师可以通过新教材内容丰富、情境生动的优点，来进行一系列个人、小组、团队的活动，使得学生沉浸在语言交流的场景之中，进而提升学生的语言交流能力。
第四，语篇阅读整体教学有助于提升学生的综合语言应用能力。语篇整体阅读教学，不但为了提升学生听、说、读、写能力打下了扎实的基础，并且有助于养成学生观察问题、剖析问题、处理问题的能力，也有助于提升学生的综合语言应用能力。
二、初中英语语篇整体阅读教学存在的问题
1.看重语言知识讲解，忽略语言能力培养
一些老师对于英语教学有存在一种误解，认为学习英语就是学习英语语言知识，所以，这部分老师的课堂教学看重语言知识的讲解，而忽略了对学生英语阅读能力的培养，特别是整体阅读能力的培养。这种教学方式就是所谓的“教师一言堂”、“满堂灌”、填鸭式教学，以老师为核心开展教学活动，将学生看成知识的容器，直接抹杀了学生的主观能动性。
2.重视老师主导地位，忽略学生主体价值
受到传统教学模式的干扰，老师习惯将自己的认知强加给学生们，遵照一定的流程讲解阅读内容、阐述语言知识点。整节课堂教学下来除了几个简单的问题之外，除了不存在任何师生互动。
以老师为核心的课堂教学忽略了学生的主体地位，无法养成学生的自主阅读习惯，更加无法养成学生的自主学习能力。
3.注重题海战术，忽略应用教学策略
在传统的高考机制与老师评价体系的作用下，老师们都十分看重教学效果与质量。可是，大多数老师都认为，不断的做题才能够熟练应用知识，才能够提升学生的解题能力、提升教学效果。所以，老师通常采用题海战术来提升学生的解题能力，但是，这在无形之中加重了师生的压力，不利于师生们的身心健康。采用题海战术，忽略教学对策，与新课改理念背道而驰[1]。
三、初中英语语篇整体阅读教学的策略
(一)指导学生有效地复习
初中英语语篇整体阅读教学离不开学生们的课后复习，所以，老师应当与学生的实际情况以及教学内容相结合，针对这个问题指导学生进行复习，在指导过程中设计有关的任务借此提升学生们的复习质量，指导学生针对这一部分进行复习，在之后的课堂教学过程中针对这一部分知识点进行讲解，借此加深学生们的认知，为学生的英语知识储备打下扎实的基础。
(二)提升英语阅读的素养
为了打下初中英语语篇整体阅读教学扎实的基础，老师可以定期开展阅读素养培养活动。活动根据热身、目标、表达以及读书笔记这四个方面进行，活动内容有：第一，热身。老师应当选择与课文内容相符合的阅读材料，遵照“摘要介绍文章大致意思--发掘背景知识--设计问题”的流程，引导学生进行热身；第二，目标。通过给学生指定阅读内容，要求学生总结核心思想，可以通过小组合作的方式来开展；第三，表达。给学生提供各种表达方式，例如要求学生阐述文章大致意思、重点知识点以及文章结构等；第四，读书笔记。要求学生在活动中主动记载关键词、语句等固定搭配，给学生之后的阅读、写作打下基础，从而提升学生们的英语阅读综合素养。
(三)培养良好的阅读习惯
在阅读过程中，许多学生都有不好的阅读习惯，比如，注意力不集中、细嚼慢咽、不断翻阅词典、有声阅读或者默读，先读文章再看问题等等。假如文章篇幅过长，学生带着这些习惯去阅读，极有可能会导致阅读速度下降，关键词定位出现问题，对于重点知识记忆模糊，影响着学生的阅读效果、质量以及速度。老师应当帮助学生克服这些不好的阅读习惯，提升学生的阅读效果[2]。
结束语：初中英语语篇整体阅读教学是一项复杂的系统性工程，老师不能只知道一味的传授英语语言知识、忽略语言技能，应当将阅读作为整体教学核心。老师应当转变教学观念，充分发挥初中英语阅读教学汇总的词汇与句型优点，体现自身主导价值以及学生的主体地位，根据学生的兴趣爱好，注重阅读课程的导入、语言应用能力的培养，养成学生的阅读习惯，引导学生进行有效的复习，从而提升学生们的英语综合素养。借此提升教学效果与质量。
参考文献：
[1]刘红敏.初中英语阅读的整体教学法浅析[J].英语画刊（高级版）,2019,(4):52.DOI:10.3969/j.issn.1008-8962.2019.04.039.
[2]左鹏,谭艳.小学英语阅读理解教学新策略探析——基于《中国英语能力等级量表》标准[J].湖南第一师范学院学报,2019,19(3):33-40.DOI:10.3969/j.issn.1674-831X.2019.03.006.