摘要：随着世界范围内经贸交流越来越活跃，英语学科的重要性也在不断的凸显，英语作为一门世界性的语言，在对外交流中起到了重要的作用，因此需要将英语教学重视起来，初中的英语教学对学生的英语能力水平具有重要的影响，学生通过初中阶段的英语学习能够打下坚实的英语基础，促进学生未来的发展。但是从目前初中英语教学的开展情况上来看并没有达到预期的效果，因此需要教师对教学的方式方法进行优化，采取合作学习的策略来提升教学的效果，因此本文主要对初中英语课堂中的合作学习策略进行研究，希望能够促进该教学模式在初中英语课堂中的应用。
关键词：初中英语；课堂教学；合作学习
从认知规律的角度上来看，初中的课堂教学对学生未来的发展具有重要的影响作用，因为初中阶段正是学生身心快速发育的阶段，这个阶段如果采取科学有效的教学手段往往能够达到事半功倍的教学效果，尤其是初中的英语教学，既衔接小学的英语教学也为高中的英语教学打下基础，学生在这个阶段会学习大量基础性的单词语法，但是由于英语与汉语的差异比较大，很多学生都对英语的学习感到很困难，甚至还有一部分学生对英语的学习具有恐惧的心理，造成以上现象的原因在很大程度上是学生没有掌握正确的英语学习方法，因此教师需要对英语教学进行深入的研究，将合作学习方法引入到初中的英语教学中，促进学生英语能力水平的提升。
一．对学生进行科学的分组
在合作学习模式中，划分学习小组是进行合作学习的基础，对小组的划分配置对合作学习模式的实施效果也有很大的影响，因此需要保证小组划分的科学性合理性，保证学生在小组中能够充分的发挥主动性，积极的参与组内的研究和探讨，为合作学习创造良好的条件。在小组成员的配置上，教师需要发挥主导作用，如果让学生自主选择小组成员，学生势必会与关系比较好的同学组成一组，这样的小组很难保证纪律，在进行小组学习讨论时，也可能导致学生讨论一些与学习无关的话题，因此教师一定要遵循科学性的原则对小组进行划分。从小组的人数上来说，一般不要少于三个人，多于五个人，如果人数过少的行不成讨论，如果人数过多的话会造成管理困难，同时无法保证组内的成员都能充分的参与谈论。另外在小组成员配置问题上，教师需要保证组内成员的能力具有一定的差异性，即小组内既要有学习成绩相对比较好的学生，也需要有学习相对困难的学生，保证小组成员之间的能力有一定的互补性，充分发挥合作学习的优势。
教师还需要鼓励小组成员之间积极的进行交流，在课前阶段，教师可以让学生在组内用英语讲述最近发生的有趣的事情，一方面能够激发学生的兴趣以及表达欲，提高学生的口语表达能力，另一方面能够让学生快速进入英语学习的氛围，提升英语学习的效率，教师可以引导学生将讨论的话题拓展到国外的习俗，文化等方面，有利于学生开阔英语学习的视野。
二．以合作学习的方式激发学生的主动性
在英语学习中，激发学生的主动性十分的重要，只有学生积极主动的进行英语学习，才能保证英语学习的效率以及学习的效果，因此在教学中教师需要充分利用合作学习的机制，通过小组交流学习，激发学生的兴趣，调动学生英语学习的主动性，比如在英语课程的学习中，经常会有一些英语对话的场景，这个时候教师就可以让学生以小组为单位演绎英语对话的场景，在这个过程中学生的积极性能够被有效的调动，在小组合作交流的过程中，英语能力水平得到提升。
三．鼓励学生积极参与小组讨论，培养学生合作意识
在进行小组合作学习的过程中，需要保证学生积极的参与小组交流讨论，才能保证教学的效果，但是在进行合作学习的过程中，笔者也发现了有些学生比较内向，不愿意参与小组讨论，因此教师需要对这部分学生进行鼓励，加强这部分学生的信心，让学生积极的参与小组交流讨论，在合作交流的过程中，提升英语学科的能力水平，并且养成合作交流的意识，这种合作交流的意识不仅有利于学生当前的英语学习，对学生未来的发展也具有积极的影响作用。
总结：
英语学科是学校教育体系中重要的教育内容，随着近些年来国家对外交流的增加，英语学科的重要性不断的得到凸显，作为一门世界性的语言，英语已经成为了现代社会个人必要的一项语言技能，因此需要将英语教学重视起来，从认知规律的角度上来看，初中的英语教学对学生的英语水平具有重要的影响意义，因此需要初中的英语教师对教学进行深入的研究，根据当前教育发展的趋势以及实际的教学情况，对英语教学进行优化调整，将合作学习的机制引入到初中的英语教学中，鼓励学生相互之间合作学习，充分发挥学生在英语学习中的自主性，不仅能够有效提升英语教学的效率，对学生英语学习兴趣的培养也具有积极的促进作用。
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