摘要：对于小学生而言，写作基础对今后学习有很大帮助。但是，小学生正处于写作初期阶段，认识的字不是特别多，观察能力不足，缺少写作经验，因此写作文时可能会遇到一些困难。本文从小学生作文写作的观察、命题、评改等方面入手，对作文指导展开了深入分析，旨在提高小学生作文写作水平。
关键词：小学生；作文；命题；入门指导
作为语文教学中的重点内容，作文对于小学生全面发展具有重要意义。当小学生初次接触作文时，教师的引导至关重要，直接关乎着小学生是否愿意接受作文。一些学生在刚开始接触作文时，会有一种无从下手的感觉，慢慢的开始抵触写作文，这对小学生的全面发展造成了严重影响。基于此，本文对小学生作文入门指导展开了详细分析，具体从参与作文观察、命题以及评改等过程入手，希望能够提高小学生作文意识。
1引导学生参与观察
作文是在学生生活的基础上产生的，只有让学生融入生活、了解生活，才能在见闻、感受的前提下写出高水平的作文。对于学生而言，他们喜欢将自己的所见所闻向他人讲述，进而表达出自身感情和思想，教师可以利用学生的这种特点，要求学生用作文的形式将生活中的新鲜事讲述出来，这是引导学生进行写作的关键。因此，在指导学生写作之前，教师可以带领学生观察生活，使学生养成良好的习惯，做好学生学习、写作中的领路人。教师只有引导学生对外界事物进行感知，才能培养学生发散行为，从而实现愿望的表达，在具体教学实践中，可以适当带领学生观察事物和画面，之后在教师的引导下进行写作。在这种情况下，学生才会对写作产生兴趣，从而写出符合写作的要求的文章，赋予文章真实情感。此外，教师还要告知学生，要想成为一个会写文章的人，首先要条理清晰、善于观察，生活不会将自然素材摆在学生面前，需要学生参与到观察中，用眼睛、耳朵感受生活，为写作提取素材。比如，在人教版2001版小学语文作文《我们的奇思妙想》的教学过程中，要引导学生对生活进行深入观察，不断发现生活中奇怪的事物，让学生写清自己的奇思妙想是什么??产生这奇思妙想的原因是什么??这种奇思妙想如果能实现,会给人们带来哪些好处？这些都需要学生参与到观察过程中，通过这种方法，能够激发学生对写作的兴趣，进而提升写作水平[1]。
2引导学生参与命题
在小学作文写作中，让学生参与到全命题中是不现实的，教师可以给出一些半命题，让学生予以补充，如“...最美”、“...终于笑了”。通过这种命题方式，能够让学生参与其中，而且还给学生规定了范围，避免学生出现跑题的现象，学生能够自由选择写作材料，将题目补充完整，对学生来说比较深刻的事情就会浮现在眼前。这时学生在写作时，不再是被动，而是主动，有利于提升写作效率。此外，在学生写作之前，当学生完成命题之后可以让学生列出作文的提纲，在提纲的基础上进行写作。这样不仅能够为学生写作提供方便，还能避免作文跑题，对学生写作能力的提升具有重要意义。比如，在人教版2001版小学语文作文《我学会了...》的教学过程中，教师可以让学生先补充题目，有的学生将题目补充为“我学会了洗衣服”、“我学会了做饭”。之后可以让学生在题目的基础上列出写作提纲。以“我学会了洗衣服”为例，可以先写我对洗衣服的看法，认为洗衣服是大人做的事情，之后可以写经过一次尝试觉得洗衣服很简单，最后可以写自己独立洗衣服之后的感受[2]。通过自己参与命题和列提纲，学生的写作思路会非常顺畅，在写作时也会非常顺利，能够写出符合要求的文章，提升小学生作文入门指导质量。
3实施读写结合教学
作文对于小学生而言是一项比较困难的内容，他们的兴趣全部集中在游戏上面，对这种静态的学习任务比较抵触。因此，教师在小学生作文入门指导时，最需要做的就是激发学生写作兴趣，让学生主动参与到写作过程中，在这种情况下，教师可以实施读写结合教学方式，进而培养学生的写作意识。课堂是学生获取知识的关键场所，在课堂教学中，教师不仅可以教会学生识字、掌握文章内容，还可以将文章中的好词好句应用在写作中。当学生刚开始接触作文时，不需要学生写太长的文章，要注意写作质量，只需要语句通顺、字词准确。比如，在人教版2001版小学语文《触摸春天》的教学中，其中有很多描写春天的语句、字词，教师可以引导学生找出哪些语句能够直接应用到作文中，进而提高作文质量[3]。
除此之外，在读写结合教学中，教师还可以适当开展课外活动，实现课堂知识的延伸、拓展。比如，在班级中建立读书角，使学生在课余时间选择相应读物进行阅读，积累其中的好词好句，在写作时将其应用在作文中。通过阅读《小学生优秀作文选》和名人作品，学生的词库得以丰富，这样不仅能够培养学生勤读书、勤动手、勤思考的习惯，还能引导学生将课堂教学与课外阅读结合在一起。教师可以带领学生参与实践活动，如登山、比赛等，在活动结束后让学生写一下自己的感受，要求文章条理清晰、语句通畅，进而提高学生写作能力。比如，在人教版2001版小学语文《只有一个地球》的教学过程中，教师可以先安排学生进行阅读，之后以“环境保护”为核心内容写读后感，激发学生的写作欲望，完成学生的作文入门指导。
4引导学生参与评改
通常情况下，要想创作出一篇好的文章，需要经过多次的修改。鲁迅先生也曾指出：在写作完成之后，至少要看两遍，将其中可有可无的字、词、语句等删除，进而得到更加完美的文章。在小学生作文写作指导中，评改并不是在教师审阅后要求学生进行修改，而是要体现出学生的主体地位，让学生主动修改。因此。在小学生作文入门指导中，引导学生参与评改可以从以下方面入手：① 让学生之间互相审阅、评判。在学生阅读他人作文时，经常会与课文中的范文来比较，在这种情况下，会详细指出学生作文中存在的问题，而且，这个过程也是学生认识自我、自我完善的过程。② 选取具有代表性的作文在班级中讲评。作文完成之后不是自己欣赏的，而是要得到大家的认可，因此，在互相审阅、评判并经过修改后，要在班级中朗读，接受教师和同学的意见。学生在朗读作文时，教师要适当鼓励、肯定学生，认可学生的每一次进步，使学生感受到成功后的喜悦。与此同时，教师也要针对其中存在的问题提出修改方案，让学生认识到自己写作中存在的问题，从而创作出更加完美的文章。③
当教师、同学提出修改意见后，学生针对自己的文章会进行修改，希望能够达到教师要求，并充分表达出自身情感。通过上述评改过程，学生能够积极参与其中，对于抵触作文的学生来说是一次很好的锻炼，慢慢的会喜欢写作，对今后学习有很大帮助，有利于作文写作水平的提升[4]。
结束语：
综上所述，小学生作文能力的提升不是在短时间内实现的，需要经过长期训练，才能真正提高学生作文水平。对小学生而言，入门指导是激发学生作文意识的关键，教师可以通过读写结合教学，引导学生参与观察、命题和评改，进而使学生全身心的投入到作文学习中，提升自身写作水平。
参考文献：
[1]弓荣云.?浅谈小学生作文入门的教学指导[J].?青少年日记(教育教学研究),2016,(05):92.
[2]林进强.?怎样指导小学生作文入门[J].?语文天地,2014,(21):67.
[3]陈小英.?浅谈小学生作文入门的教学[J].?作文教学研究,2014,(03):40-41.
[4]杨德雄. 刍议如何指导小学生作文入门[J]. 读与写:上,下旬, 2015(2).