摘要：科技迅速发展的今天，在教育行业展开课程教育时采取应用发展性评价，更加符合社会进步的要求。初中信息技术课程中，也提出了新的评价思考，受到教育改革的影响，学校在进行教育评价时，产生了新的动力，不仅关注着学生的学习成绩，更是以学生角度去了解学生，采取多样化的评价方式。文章以此为重点，对初中信息技术课程的运用发展性评价进行了研究。
关键词：初中教育；信息技术课程；发展性评价研究
一、发展性评价概述
作为一种全新的教育评价方法在20世纪70年代发展起来，这一概念更注重的是过程，不仅仅依据结果进行评价，看重学生的人格表现，强调在教育的过程中发展以人为本的思想。使信息技术课上更上一层阶梯，利用发展性评价与初中信息技术课程的结合，提升整个初中信息技术课程的教学效果。
二、初中信息技术课程评价现状
在未能全面贯彻落实发展性评价的这一新型理念时，很多学校在进行评价的过程中存在相应的弊端，以信息技术课程评价为例，传统的评价方式过分关注课本的基础能力内容，没有做好批判性的思想工作，忽略了学生的自我学习能力和发展能力，只对书本上知识的掌握程度进行关注，导致学生的素质培养未能得到重视。并且这一教学评价目的似乎过分的关注结果，只是为了选拔优秀的学生，也未能明确评价目的，对学生的学习信心造成了打击，导致学生在每个学习阶段，受到传统评价作用的影响，未能取得进步，也没有发挥出评价应有的促进作用。同时，评价结果存在弊端，在进行初中信息技术课程的评价过程中，采用上机操作和笔试等评价方式，缺乏创新，仍然注重结果，而非学习过程，忽视了评价过程中对学习态度的培养，不关注学生的感情目标，因此也忽视了学生的学习过程，教学和评价未能有效结合。教学效果与评价被认为是两码事，教师在进行课程设计的过程中也无法将评价作为教育手段去促进学生在日常生活中的学习。从侧面体现出教师缺乏准确评价的能力，导致评价结果差强人意，在正确培养和评价学生能力的过程中，没有关注学生的整体素质，使学生的潜能发展受到挫伤。因此，根据这些问题进行发展性评价是有必要的，能够更好的保护的学生的自尊心与自信心，同时使学生更好更快的得到提升[1]。
三、初中信息技术课程运用发展性评价实验研究与策略
（一）发展性评价的实验研究。
信息技术课上的发展性评价过程中可以采取一下实验进行评价。
实验中从初中一年级的十个班级内选择两个班级作为实验对象，其中一个班为40人，一个班为45人。将40人的班级定为一班，将45人的班及定为二班。在两个班级开展信息技术课程的过程中，采取相同的教材和信息技术老师以及相同的教学环境。同时以书本中《用鼠标画图》这一堂课的内容为例，重点研究，关注第一单元《初步认识与基本操作》的整个教学过程，在完全相同的环境下采取不同的评价方法来判断学生，总结学生的学习能力，成绩以及基础，对一般进行新的发展性评价的评估方法进行评定，看重学生的学习过程。对二班采取传统的评价方式。通过一个月的实验研究之后我们发现，二班的学生成绩出现了分层情况，一班的学生成绩基本稳定，位于中上游的学生信息技术学习能力得到提高，平时成绩较差的学生也有了相对提高，取得了显著的教学效果，使学生更加喜欢信息技术课程，学习兴趣浓厚。二班的学生出现分层状况的影响下，较差的学生采取自我放弃的学习方式，只有前几名的学生成绩较为稳定。最重要的是，学生们开始产生对信息课成的厌烦情绪，在课堂教学过程中，兴趣不高，气氛沉闷。因此，发展性评价对学生的学习帮助有着十分重要的作用，能够更好的促进学生的学习成绩，关注发展性评价的实验研究，需要重视发展性评价与初中信息课成的结合[2]。
（二）落实发展性评价工作措施
在进行发展性评价措施的落实过程中，要结合学生的态度，素质等各个方面为学生的学习能力作出综合评价制定，根据学生的实际情况掌握学生的个人能力和情感，以学生的性格为基础，了解教学情况，做好教学规划。同时，从家长入手，提升评价环境，通过召开家长会的方式得到家长的支持，促进学生的健康发展，鼓励家长对学生做出正确的发展性评价，使家长和学生都认识到发展性评价的作用和益处。让学生在家里学习的过程中也能够受到发展性评价的影响，了解到努力就会成功，从而坚持学习，理解努力与评价成正比的思想，在任何环境都能够受到正面学习的鼓励。教师也需要根据学生的学习能力和个人情况，为学生设置更多的评价方式，当学习能力较好的学生成绩下降时，也可以采取相应的批评评价，达到激励的作用，从各个方面入手落实初中信息技术课程中的发展性评价应用。
四、结束语
在初中信息技术课程的过程中，以发展性评价为主，通过实验得以证明，新的评价对教学产生较好的正面影响，在进行实践的过程中，有利于培养学生的学习态度，使学生全面发展，塑造其素质和品德，更好地保证学生的学习效率，提高教师的教学质量。
参考文献：
[1]史春生.发展性评价在初中信息技术教学的运用[J].东西南北:教育,2019(15):0316-0316.
[2]陈秀玲.初中信息技术发展性课堂教学评价研究[J].考试与评价,2018(12).