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基于商业时代农村实情探寻“守困生”语文能力转化方法

发表时间：2020/7/28 来源：《论证与研究》2020年6期作者：杨庙雪李莉娟

[导读] 摘要：商业发达的沿海农村的学生虽然父母在城市里经商务工，但他们的见识始终比不了城市的学生，因为他们始终“独守”农村，未经世面，而且又得不到父母的直接引导，甚至少数家长为了经商或务工，根本无暇顾及子女的日常生活，学习更是如此。这些留守的学生，认为学习简直就是浪费生命，没什么用处。于是，一有时间不是瞎逛，就是上网玩游戏。一到上课，无精打采，魂不守舍。因此，各科成绩令人担忧，基本的知识都无法掌握。这样的

杨庙雪李莉娟（浙江省临海市杜桥镇川南中学 317016）摘要：商业发达的沿海农村的学生虽然父母在城市里经商务工，但他们的见识始终比不了城市的学生，因为他们始终“独守”农村，未经世面，而且又得不到父母的直接引导，甚至少数家长为了经商或务工，根本无暇顾及子女的日常生活，学习更是如此。这些留守的学生，认为学习简直就是浪费生命，没什么用处。于是，一有时间不是瞎逛，就是上网玩游戏。一到上课，无精打采，魂不守舍。因此，各科成绩令人担忧，基本的知识都无法掌握。这样的学生我们真可以把他们说成“守困生”。关键词：“守困生” 语文能力转化生活处处有语文商业发达的沿海农村的学生虽然父母在城市里经商务工，但他们的见识始终比不了城市的学生，因为他们始终“独守”农村，未经世面，而且又得不到父母的直接引导，甚至少数家长为了经商或务工，根本无暇顾及子女的日常生活，学习更是如此。这些留守的学生，认为学习简直就是浪费生命，没什么用处。于是，一有时间不是瞎逛，就是上网玩游戏。一到上课，无精打采，魂不守舍。因此，各科成绩令人担忧，基本的知识都无法掌握。这样的学生我们真可以把他们说成“守困生”。针对我所接触的学生现状，我不得不去寻求稍微有效的方法去面对我的语文教学。如果仍然按照过去的老方法教，不但没效果，甚至课堂中能配合我语文老师讲课的学生也会越来越少，那将会出现唱“独角戏”的尴尬局面。于是我细心观察，发现他们一到假期，就是不知所措，无所事事，最大的爱好是毫无目的的逛街串巷，实在无聊至及，或者上网玩游戏。根据这一现实情况，我想到了以下几点方法：一、课堂激发，增强学语文的信心课堂上时刻注意“守困生”的“动向”，关心他们的一举一动。多创造机会让“守困生”表现，让他们多动脑、多动口，多动笔，体验到语文学习其实是很容易的事情，只要多看几遍书，就能有所收获。让他们在黑板上听写词语，让他们帮助同学解决较省力的问题（课堂教学中要求每位学生对每篇课文至少有一个问题，并写在问题本上），让他们讲讲自己看了课文的感受等。这样促使他们爱上语文课、喜欢上语文课。并及时的表扬他们的学习收获，让他们感觉到自己的价值，继而增强学习语文的信心。二．因势利导，用名著转移闲散心思因为“守困生”对时间上的支配能力很薄弱，不是逛街串巷，就是上网游戏或聊天。这样的生活对于他们来说，最致命的就是零花钱。因为父母不在身边，在零花钱上又受一定程度的限制，如果逛街串巷或玩网络游戏，需要花去许多的零花钱，会影响他一个星期的生活费用，他们很难真正的“潇洒”，等生活费化完时，总会有事后的心疼和难熬。我抓住他们这一弱点，跟他们说：你们不如化二十来块买本名著看看，如《西游记》、《伊所寓言》、《海底两万里》等。这些名著既有趣味，又可以让你们化最少的钱“消磨”时间。话音未落，大多数的学生为我这样的说法而笑之点头。事后，有好几个“守困生”私下与我聊天，说起这一招对他们确实挺有用，钱省下来了，也不再因为乱花生活费而担惊受怕了，最得益的是爱上了文学书籍。当然，也有不信“这招”的，我也不直接阻止他们去逛街，上网玩游戏，而是要求他们帮我留意这些地方周围环境的广告或店名。他们不知道我的用意，但能帮我收集。守困生中女学生最多的帮我收集服装店名，如“在水一方” “衫舞飞扬” “衣衣不舍”“衣拉客”等。她们说有些看起来是很有诗意，如“在水一方”“衫舞飞扬”；有些是错别字，如“衣衣不舍”“衣拉客”。我因势利导，把这些店名现象作了一些解释，说明生活处处有语文的道理。而男学生最多的是收集网络用语，如“给力”“富二代”“职粉”“猥琐发育，别浪”等词语或句子。等他们把这些东西交到我手中时，我告诉他们网络其实有许多知识文化值得让我们去学习的，而不仅仅是游戏或聊天。

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这些学生本来在网吧里就是以打游戏或聊天消磨时间，如今他们能在网络中学些东西了。三．爱心帮助，感受家庭温暖氛围发挥班级语文能力较好的学生优势，利用“一帮一”或“几帮一”的办法，帮助“守困生”在语文学习上能取得较大的进步。安排特殊座位，以好带弱。让语文能力较好的学生向“守困生”介绍学习方法、学习经验、学习小窍门等。在征得语文能力较好学生父母的同意之下，语文能力较好的学生在假期带着“守困生”到他们家做客并一起学习。一来可以互相促进，二来让这些父母不在身边的同学感受家庭的温暖。与此同时，教育语文能力较好的学生不要表现出自己学习上的优越感，以免使“守困生”产生反感情绪或自尊心受到伤害，不仅帮不了他们，反而让他们受到更大的打击，那么“优帮差”就只会是一厢情愿了。我也在适当的时间，邀请他们来家做客，分享我家里收藏的物品，给他们看我自己学生时代的照片，希望能产生共鸣；有时，也与他们到大自然里走走，游玩自己当地的名胜古迹，让他们感受乡土文化。四．投其所好，鼓励阅读生活益书一些语文“守困生”非常喜欢看课外书。如男生喜欢看军事书、科幻书；女生喜欢看一些有关写家庭温情的书、做美食的书或手工编织书。于是，我抓住他们的这一爱好，积极利用，促进他们学语文。我多找一些他们喜欢的课外书或是带他们到阅览室里看课外书。这样不仅能拓宽他们的眼界、知识面，还可以趁此机会要求他们写写读后感、评价人物、写写心得等。特别是让他们在班级里介绍自己所喜欢的书籍，他们是“乐而不厌”，讲得是津津有味。这样让他们意识到学习语文并不是一件难事，只要留心去学就可以了，“生活处处有语文”的意识也提高了。同时他们也认识到了学习语文的必要性和重要性，意识到语文学科是其他一切学科的基础，学好语文在日常生活中非常重要。五．细节激励，适时“零食”奖励灵活采用奖惩机制，对“守困生”的点滴进步都给予充分的肯定和适当的奖励，并鼓励其再接再厉，继续进取。我在他们的日常生活中发现，这些学生不仅“爱溜达上网玩游戏”，在零食上也有些所好。于是，我在他们表现有些出色时，也适当的奖励一些零食，如糖果、牛奶、乡巴佬或饼干等。这样既可以让他们感到父母不在身旁时所得到的关爱，也可以让他们体验到成功的快乐，实现价值时被别人肯定的好心情。六．及时互通，创造“家庭团圆”时机 “守困生”因父母长期不在身边，他们最大的渴望就是能有机会与父母谈谈。于是，我经常把这些“守困生”在校表现好的一面告知其家长，并要求家长给他们一些关怀或表扬的话，机会成熟的不妨回家探望一回，而且要求这些家长每周与孩子微信视频，让孩子感受到父母就在身边。这些做法，不仅能让“守困生”得到更多的父母之爱，而且让他们体会到自己在语文学习中取得了老师同学的肯定，让他们感到人生价值所在。如一个叫项某的学生，他父母常年在广东，把他托付给年迈的奶奶，生活懒散自由，学习上也是如此，得过且过，成绩只是平平。初二第一学期期末测试偶然的原因，他的成绩得以超常的发挥。于是，我及时把情况告知他的父母，他的父母因喜出望外，在电话里给他一些关怀表扬的话。初二第二学期的他学习劲头更加的充足，恒心也异于以前，过去不良的生活习惯也改变了不少。至于“守困生”在语文课堂上有不良的表现，我也不急于告知家长，以免弄巧成拙。我先对他们做些思想工作，如果成效不佳，适当的与其家长联系，探讨共同的对策，以促进其转化。总之，因材施教、因人施教，几千年前老祖先留下的经验是很管用的。方法都是人为的，只要善于思考，善于挖掘，转化“守困生”语文的学习能力的方法途径应该有很多。我在工作中就是这样做的，虽然没做到最好，但是我会想办法做得更好！留守在农村的孩子行为上虽与一般的孩子有些差异，但是他们也是祖国的未来！只有我们当教师的做到了关心学生成长，用爱心去教育，帮助他们走出困境，他们也许成不了“大才”，但他们可以成长。在今后的人生路上，借助自己的语文能力来应对社会上的交际交流。等他们进入成年人队伍时，我们语文老师将是他们最想念的，也是最要感激的人！