摘要：随着新课程的改革和全面推行，国家与社会越来越注重学生的全面发展，语文的阅读教学在学生的发展过程中肩负着举足轻重的作用，使用批注式阅读教学可以有效地简化和优化教学过程，使阅读中出现的问题更加聚焦。本文提出在阅读课堂中采用批注式阅读的教学方法可以为语文教学增色添彩。
关键词：批注式阅读；初中语文；语文教学
在初中语文阅读教学中，培养学生的阅读能力和学生的阅读兴趣是至关重要的，要改革课程教学的方法和形式，促进学生的全面发展。
一、运用批注式阅读，强化学生主体地位
在语文阅读课堂的教学过程中，老师引导学生发现自己的主体地位并让学生们积极地参与到课堂中来是至关重要的。随着新课标的改革，我们需要对教学过程进行创新，运用新的教学方法，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体地位。在阅读教学过程中，运用批注式阅读的教学方法有利于学生对语文阅读知识的掌握和理解，尊重了学生在课堂中的主体地位。老师应该把学习的主动权交到学生的手中，让学生扮演一个积极地学习者的角色，对新知识充满好奇，积极主动与老师沟通，向老师提出关于语文阅读文章中产生的新疑问。学生作为学习的主体，在课堂教学的过程中发挥着主导性的作用，主动阅读文章，进行批注，发现新问题，提出新想法，主动与老师进行沟通，提高自己的自主学习的能力。学生应该积极主动地向老师展示自己的个性，做学习的主人，积极主动地把握机会，发挥自己的主观能动性，把自己放在学习的主体地位上，积极地探索语文学科的奥秘。
二、运用批注式阅读，提高学生课堂参与
学生如果能将自己所学的文章整理出清晰的脉络便说明他真正的掌握了这一知识，因此我们可以采用师生互换的教学模式，让学生自主进行批注式阅读学习，由学生提出在阅读过程中出现的问题，老师引导学生通过多次反复的理解感悟文章内容来将在阅读过程中出现的问题一举击破。采取这种模式不仅可以让学生有所输出，对这一知识点有更深入的理解，同时让学生能够表达自己的见解，培养自己的语文阅读学习思维，也提高了学生在课堂上的参与度。例如，在阅读学习《纪念白求恩》这篇课文时，老师可以让学生自行进行阅读，对文章中的疑问之处、精彩之处和中心句进行批注，并将学生分成不同的小组，组内成员针对自己刚才所做的批注进行讨论，进行师生互换课堂，由学生来为大家讲解这一篇文章的中心思想和关键点、重难点等，学生可以根据自己的理解增添相应的问答互动，讲解结束后由老师进行点评，给学生主导课堂的机会，提高学生的课堂参与度，从而提高学生的阅读兴趣。
三、运用批注式阅读，养成良好阅读习惯
研究表明，兴趣能够引导学生取得成功。这就需要教师让学生切实感受到自己的进步，切身体验在学习中收获的乐趣，激发学生内心的学习成就感。在课堂教学的过程中要营造轻松愉快的教学氛围，给学生设立多个小的课堂问题和一到两个大的学习目标，通过批注式阅读将老师提出的问题一一解决，每解决一个小问题及时给予小奖励，并向学生展示已解决和未解决的问题，让学生切身体会自身的进步。完成老师在阅读课堂上提出的所有问题，给予更多的奖励，和学生一同回顾完成整个课程目标的过程，让学生切身体会自己的成长历程，让每个学生都能提高学习的自信感和成就感。例如，在讲解《太空一日》这篇课文时，可以引导学生对文章中的主要信息和中心句进行批注，先进行一次阅读，找出自己在课文中的中心句进行批注，完成之后在进行二次精读，对文章中的主要信息进行批注，最后对文章内容进行思考，对文章中自己疑惑的地方进行批注。找出作者所要表达的中心思想。通过批注式阅读，激发学生参与课堂教学过程，使学生养成良好的语文阅读习惯，就像游戏闯过了一个又一个的关卡，可以激发学生的学习兴趣，以优化初中语文阅读课堂教学。
四、运用批注式阅读，准确感悟文章情感
在每一篇阅读文章中，一般都有核心句，有的与文本的内容有关，有的直接揭示了文本的中心思想，在阅读教学中起着重要的作用。在语文学习的过程中，学生要在阅读过程中准确把握文章的核心句和中心思想，通过对文章核心句的批注和反复阅读感悟，使学生逐渐理解课文的深刻内涵，最终达到对课文意义和内涵的深刻理解。例如在进行《敬业与乐业》文章阅读教学学习时，在课文的开始作者就这样写道：我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。老师在阅读课堂教学的过程中要引导学生深入体会这句话，让学生对这句话进行批注，让学生通过阅读课文来感受这句话背后包含的含义，让学生结合上下文和自己的身边事例来谈一谈自己对这一句话的理解，老师在阅读课堂教学过程中运用批注式阅读的教学方法，可以让学生在阅读的过程中逐渐加深对文章的理解，从而使阅读教学更加有效。?
结束语
在初中语文阅读教学中，想要更好地进行初中语文阅读课堂教学，就必须改革课程阅读教学的方法和形式，批注式阅读可以使阅读教学更加有效，使学生通过自我批注和教师引导理解作者和文本，从而引起他们对学习的兴趣，做阅读课堂的主人，提高学生的阅读课堂参与度，为语文课堂教学增色添彩。
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