摘 要：众所周知，语文课堂练习是语文课堂教学其中的十分重要的一环，设计好课堂练习不仅能够培养学生思维能力，还能够进一步巩固课堂所学知识。
关键词：新课程理念；小学语文；课堂练习；设计
随着新课程改革的不断深入，在小学语文教学过程中，教师已经开始重点培养学生综合能力和实践能力。培养学生语言能力的主要教学途径就是语文课堂，这就要求教师根据当前学生的实际情况设计出有效的教学方案和教学活动，这样才能真正意义上培养学生的学习兴趣，发挥出学生的发散性思维，以保证学生的综合语言素养的提升，最终实现学生的全面发展的教学目标。而在语文教学过程中，通过课堂练习能够进一步巩固学生之前课堂所学的语文知识点，还能够进一步培养学生语言的实际应用能力，实现师生有效互动。因此，在实际的教学过程中要重视这一教学方式。本文主要围绕就新课程理念下的小学语文课堂练习的设计作简要分析。
一、小学语文课堂练习的发展现状
（一）与学生的学习情况并不相符
由于绝大多数的小学语文教师了解学生的程度不深，很难真正把握学生真实的学习情况。在课堂练习的设计到具体落实到的方案上，所设计的练习题目难度很难把握，往往违背着学生的实际情况，这就很难会有一个理想的课堂练习效果。
（二）整个设计和落实的方案偏向形式，练习内容没有深度
由于目前很多小学教师过于重视高效课堂，会有一部分教师在课堂练习设计中侧重营造活泼的学习氛围，从而会使得课堂练习过于形式化。一些教师生增加课堂练习并不是依据课堂实际需要，在课堂练习的设计中缺乏系统性和细节性，这就影响着课堂练习的效果[1]。
（三）缺乏教师的有效指导，很难有一个很好的教学效果
在课堂实践的具体实施过程中，一些教师并没围绕课堂练习中学生遇到的问题进行深入的解答，这样根本不可能把课堂教学行为与学生的需求有效地结合起来，也就意味着这根本不可能是真正服务于学生学习的。
二、新课程理念下的小学语文课堂练习设计的策略研究
（一）需要依据课堂教学内容和学生的实际情况设计课堂练习
课堂练习的目标是服务于教学过程，在设计小学语文课堂练习时，教师最需要考虑的因素就是学生学习的实际情况和课堂教学任务和目标。课堂练习的内容要参照教材内容重难点，这样就能够进一步加深对所学知识的理解，增加语言积累，最终实现理想的教学效果。
1.教师需要侧重的教师目标是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，要整合并梳理好课堂所学习的知识点，设计的课堂练习题目要保证与教材内容相关，而且题目要呈现循序渐进、整体性的过程。
2.综合考虑学生的实际情况，设计习题的内容要分层次、差异化，这样就能让不同学生都主动参与到课堂练习中去，这样设计的练习题目有着很明显的促进作用。
3.综合参考教学内容的重难点，尤其以学生难以掌握和容易混淆的知识点，这样就能够让学生课堂练习中进一步巩固所学知识。
例如在针对《题西林壁》这篇古诗的课堂练习可以出的题目是先给出一句默写下一句的练习题目，然后再整篇古诗默写，接下去再发文《题西林壁》的题是题目的意思吗？引发学生的讨论。最后再出一个选择题：从《题西林壁》中，你受到了什么启发？A.不能只从一个角度去看庐山，否则会看不清全貌。B.无论做任何事，要全面客观地去认识事物。C.庐山的景色很美，可以从不同的角度去看。通过这几个题目学生就能够更好地理解这篇古诗的内容，这样才能够有良好的教学效果[2]。
（二）抓住课堂练习的时机，重点促进学与教的结合
课堂练习是教学过程的关键点。基于此，根据合适的时机进行针对性的课堂练习这都需要充分参考实际的教学，不能仅仅为了丰富课堂过程而强制在课堂中融入课堂练习，需要准确把握课堂练习的时机，实现教与学的有效结合，这样才能最大限度地体现出教师和学生各自在教学过程中的地位。例如在教学《所见春晓》这一课时中，可以设计的练习的题目是针对陌生词选词填空，与此同时教师在课堂朗读这篇古诗，这样学生就能够更好地理解所学的知识点[3]。
（三）重点促进课堂练习形式、练习内容和训练效果的统一
依据新课程理念新的教学要求来说，语文课堂练习不仅要把重心放在调动学生的学习兴趣这方面，更需要侧重开发学生的实践能力。具体来说，可以采用多样化的练习方式和方法，充分调动学生的学习兴趣，这样可以让学生通过课堂练习更好地掌握一些基础知识，从而进一步提升学生的综合语言能力。首先，语文教师需要转变原先机械训练的练习形式，严格参照学生的特点，运用多元化、趣味性强的练习形式。其次，教师所设计的练习内容要以语文学科的特点为基础，综合语文教材内容，这样才能让学生更好地掌握所学的语文知识点。例如，在实际的教学过程中，教师要在语文课堂融入书面形式和实践形式的教学方法，并灵活运用多媒体技术，这样才能给学生更好的学习体验，以保证学生的全面发展。
综上所述，有效的课堂练习对课堂教学有着十分重要的示范作用。针对小学语文教师来说，要是能够真正把课堂练习直接地应用于整个小学语文教学过程中，最大限度地体现出课堂练习的作用，突出学生的学习能力，从而进一步实现理想的教学效果，以更好地迎合新课程的发展需要。
参考文献：
［1］刘莉.略论新课程理念下小学语文高效课堂建构策略［J］.课程教育研究，2018（9）：112.
［2］徐书怡.新课程理念下小学语文教师课堂评价行为调查及反思［J］.科教文汇（下旬刊），2017（6）：118-119.
［3］李海燕.新课程理念下的小学语文课堂教学［A］.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集［C］.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心，2017：1.