内容摘要：开展课外阅读是语文教学中的一个非常重要的环节，《中学语文教学大纲》对中学生的周课外阅读量进行了明确规定，即要求要不少于10000字。高中课外阅读教学是高中语文课堂教学的有力补充，在高中语文教学中指导学生制定课外阅读计划，并在课外对经典名著进行有效阅读，能快速提升学生的语文素养。本文就高中语文课外阅读教学的原则和方法结合自己的实践进行了些微探究，以供大家参考。
关键词：高中语文；课外阅读；教学原则；教学策略
一、高中语文课外阅读教学原则
1、即时性和长远性相结合
所谓即时性，即课外阅读要与教学内容紧密关联，与课堂教学步骤一致，以帮助学生深入理解课堂文本的内涵。语文教材所选取的教学内容，都是经过文化积淀，精心挑选出来的文质兼美的素材，是有益于学生身心健康发展的阅读材料，但由于时间关系、篇幅限制，很多内容只能是节选，剩下的其他更多的内容只能在课外进行阅读；
所谓长远性是指新课程标准和学校、教师对高中生的整体要求。教师对阅读教学设计的长远考虑，能在掌握学生总体阅读效果的基础上实现教学效果的事半功倍。即时性是课外阅读顺利开展的基础，长远性是课外阅读拓展的基石，即时性课外阅读和长远性课外阅读并重，学生的阅读才能变得更加厚重。
2、经典性和时代性相结合
课外阅读内容选择要注意经典性与时代性相结合。世界名著千千万万，要让学生将所有名著读全读完是不现实的。教师在实际教学时要根据教学内容和推荐目录为学生推荐课外阅读书籍，目的是使学生在经典名著阅读和时代优秀作品阅读的基础上提升自身语文素养。
3、激发阅读兴趣与制定任务相结合
新课标要求教师设计阅读教学时，要将学生、教材编者、文本进行有效连接，目的是实现学生与文本的共鸣，使学生在阅读的体验中挖掘文本的趣味性。课外阅读因其时间和空间的不定性，会有很大的随意性，教师要注意选择能有效激发学生兴趣的作品，并依托任务的制定，提高学生课外阅读的实效性。
4、方法指导与能力提高相结合
对学生进行课外阅读，方法的指导显得犹为重要。“工欲善其事 必先利其器”。有良好的阅读习惯和有效地阅读方法，学生课外阅读才能事半功倍。学生的阅读是为其写作积累素材，只有阅读多了，素材积累的足够多，学生在写作时才能有效调用素材，打开思路，写出有血有肉的好文章。
二，高中语文课外阅读教学策略
1、精选课外阅读的书目
每两周抽出两个课时来进行课外阅读指导，在进行课外阅读指导教学时，首先帮助学生精选课外读本，课外阅读文本质量的好坏直接影响着学生课外阅读的效果。在每个学期开学初，根据语文课本名著导读单元的推荐以及高中生课外阅读推荐书目选定书册，以目录条文的形式推荐给学生阅读。适合高中生课外阅读的书籍文学类有《宋词三百首》《古文观止》《红楼梦》《呐喊彷徨故事新编》《家》《雷雨》《围城》《白沟秋千架》《莎士比亚喜剧悲剧集》《蒙田随笔》《堂吉诃德》《巴黎圣母院》《高老头》《复活《百年孤独》人文类有《傅佩荣译解大学中庸》《史记选》《中国哲学简史》《谈美》《苏东坡传》《民主的细节》《万历十五年》《理想国》《菊与刀》《论语》《人间词话》等等，这些书籍语言表达通俗易懂，同时文学底蕴深厚，思想内容丰富，可以避免学生阅读时的盲目性和随意性，可以更好地实现有效阅读。
2、精讲课外阅读书册的特色
课外阅读主要是在课余时间阅读，但为了提高课外阅读的有效性，教师每两周抽出两节课的时间在语文课堂内对学生进行引导性阅读。我们可以就某一本书册的某一个方面、某一个系列或者某几个相关的片段，认真阅读、精心设计，把某一本书最精彩的部分展示给学生去欣赏，激起学生阅读的兴趣，引导学生在课外进行完整性阅读。如《红楼梦》一书，我们可以通过两节语文课堂教学，对这本文学名著的所有有特色有个性的人名进行研读，贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、贾雨村、甄士隐、抱琴、司琪、侍书、入画等人名的研读，激起学生阅读的欲望；如《苏东坡传》一书，我们可以通过几篇文章（前赤壁赋、后赤壁赋、赤壁怀古）构图研读来激发学生的阅读兴趣，从而实现整本书的完整阅读。
3、精读课外阅读文本的内容
为了提高阅读的有效性，可设置一些列阅读指导和提示，这可以通过问题链来达到这一目标。
例《雷雨》课外阅读 ，我们可以设置这样的问题链：
(1）你了解作者简历吗？知道有关作者的轶闻趣事吗？
(2）你了解戏剧这种文体有什么特点？
(3）你能在下面《雷雨》人物关系表中对他们的身份和关系作出标示吗？
(4) 分析人物形象和主题
你能用简洁的语言概括剧中周朴园、鲁侍萍的性格特点吗？
作者给剧本取名为“雷雨”有何意义？
活动：学生自主生成问题。
（1）教师对学生进行生成问题方法指导。
（2）学生提出问题。学生思考领悟，每人提出一两个较有价值的问题，写在纸条上，并试着自主探究。
(3) 小组选择问题。组员将问题在课前交给小组长，组员共同评估问题，选择一个有价值的问题。
（4）小组合作探究。全体组员围绕问题，发表观点，集中展示。
4、精测课外阅读的效果
为了使课外阅读更有成效，我们在学生完成阅读以后，还应该要采用一系列的检测措施：比如就某一本书阅读以后我们抽一节课举办一次读书茶话会，由学生写出读后感，大家一起交流，并由师生一起评出最佳作品；或者举办一次手抄报比赛把全班同学分成若干学习小组，就某本书的学习搞一次阅读成果展示；还可以就有关阅读书册举办一次班级辩论赛或者搞一次优秀作文展示；也可以就阅读书册搞一次有奖测评……
阅读是语文教学的重中之重，阅读不仅是能够拓展国人的阅读视野，提高人们的写作水平，更是提高国人综合素质地必经之路。叶圣陶先生曾经说过，语文教学的根本任务是“教会学生自己能读书”，所以教会高中学生进行课外自主阅读就是教会高中学生学会终生学习的本领。
参考文献：
[1]段巍.高中语文课外阅读优化策略分析[J].新课程研究（中旬-单）,2020,(2):83-84.
[2]尹凤玲.刍议高中语文课外阅读指导策略[J].天津教育（上旬刊）,2020,(3):159-160.