摘要：新课程改革强调尊重学生的主体地位，老师要转变自身角色，引导学生参与课堂，动态生成理念在此背景下形成。它强调教学过程不是一成不变的，而是围绕学生这个主体，根据学生的要求转变教学方式，促进师生互动，引领课堂生成，促进课堂效能。因此，本文将浅谈如何在初中语文课堂教学中引领动态生成。
关键词：初中语文 课堂教学 动态生成
动态生成改变了传统的教学模式，放大了学生的主体地位，它是一种在新课程改革理念指导下，老师注重师生之间平等交流互动，尊重学生需求，调整教学内容，激发学生学习热情，促进课堂效能的动态教学方法。本文将主要从以下四个方面具体阐述初中语文课堂的动态生成教学。
一、预设生成并重引领动态生成
教学方式主要有两种，一是预设性教学，二是生成性教学。预设性教学是指老师提前预想课堂情境，生成性教学是指在课堂中根据实际情况调整教学内容，两者相辅相成。动态生成不能仅仅注重生成性教学，必须以预设性教学为基础，以生成性教学为辅助。根据新课标的要求，教师要更新观念，转变角色，要从知识传授者转变为学生学习的促进者，课堂教学要充分尊重学生的主体地位。这就需要老师不断提升自身能力，学习先进教学理论，并且运用到课程设计中，加强与学生的互动，促进学生角色转化，使其积极主动的参与到课堂中，提升课堂效率。这就要求老师认真备课，在备课的过程中研究这堂课的重点难点、如何创新引入、需要设置的疑问、如何将本节课的效能最大化，尤其是设计师生互动这一环节，设想教学情节，提前演练，才能更好地应对。思考自己本节课的流程，设置相关的问题，在此基础上思考同学们会如何回答这个问题，他们可能出现的错误答案，这时候要如何评价他们的答案，如何引导他们走向正确的答案。初中的学生思维已经比较成熟，他们对待事情会有自己的看法，在课堂上就会发生我们没有预想到的情况。所以老师在了解课本的基础上，要根据实际情况，调整自己的教学内容，与学生一起创造课堂，引领课堂动态生成。
二、运用留白艺术引领动态生成
初中语文教学过程中，阅读是基础，也是老师要着重培养学生的一种核心素养，它是学生理解文章的基础，是感悟作者意图的途径，是动态生成的主要内容。在学习一篇文章之前，学生一定要先去阅读这篇文章，感受这篇文章所传达的内容，所以在课堂开始，老师就应该将一定的时间留给学生，让学生自主去阅读学习的文章，大致了解文章的内容，这样更加有利于学生进行接下来的学习。时间留给学生，有些学生可能就会走神，不好好阅读，浪费课堂时间。
有些囫囵吞枣，潦草看过了事，并不能很好的起到自学的目的，所以老师要在学生阅读前提出一些问题，让给学生带着问题去阅读，这篇文章的主人公是谁？讲了什么事情？以文章《济南的冬天》为例，老师可以在学生阅读之前提出这样的问题，老舍先生为什么从那几个方面描写济南的冬天？文章中哪些句子运用了拟人手法？带着这些问题去阅读，学生就会有目标，学习会更加有目的性，也能更好的参与课堂，促进课堂动态生成。
三、合理设置疑问引领动态生成
传统的教育模式为老师是知识的讲授者，学生是知识的接收者，课堂地位中老师为主，学生为辅，学生没有参与感，被老师牵着走，没有自己的思考，老师说什么就是什么，每堂课的内容都是灌输性的，学生没有思考空间，何谈动态生成。所以老师要转变教学方式，引导学生进行自主探究，在探索中感受语文的魅力。提问是一种有效的方式，也是动态生成的主要手段，它可以引导学生进行思考，开展探究性阅读，所以老师要擅长创造问题情境。以学习文章《我的信念》为例，老师可以在文章学习结束后，引发学生谈论自己对于信念的想法，他们自身的信念是什么？我们应该如何坚持自己的信念呢？老师可以以自身为例，浅谈自身的对于信念的看法，抛砖引玉，鼓励学生结合文章阐述自己的看法。
四、尊重学生差异引领动态生成
世界上没有相同的两片树叶，同理，每个学生都是独一无二的个体，他们都有自身的特点，都有自己的长处，老师要擅长发掘学生的潜力，促进他们综合发展。新课程改革注重培养学生自主学习能力，强调每个学生都是独特的，所以老师对于学生要采用差异性教学，根据学生之间的个体差异进行针对性的教学，为每个学生制定合理的学习目标，这是动态教学生成的关键。老师可以在课前进行统计每个学生学习的弱势和强势，然后根据相关信息进行弹性分组，将相同特征的学生分到一组，小组之间进项交流，老师给予一定的辅助，这样可以提高课堂效率。在学完一个章节后对学生进行测试，然后统计学生学习效果，根据此改进课堂的教学方式，促进学生学习，提高语文成绩。
结语
动态生成教学有助于促进构建新型师生关系，老师不在是高高向上的讲说者，而是同学学习路上的陪伴着，两者之间的鸿沟被打破了，构建一种双向互动、循环平等的课堂模式。师生之间进行平等的交流，老师的积极性也可以被提升，自然会更加热情的讲解新课，同学也会受此感染，更加努力的融入课堂，师生良性互动，形成良好的课堂氛围，提升课堂效能。
参考文献：
[1]白国强.如何在初中语文课堂教学中引领动态生成[J].学周刊,2016,No.280(04):109.
[2]黄国贞.如何在初中语文课堂教学中引领动态生成[J].《语文教学通讯：学术（D）》,2016(9):30-31,共2页.