摘要：学生智力素质的情况影响着其在进行相关学习时是否能够有着更为高效地学习效率与更为高质量的理解能力等，虽智力素质情况能够对一个人的学习产生“推动”作用，但是智力素质并不是影响学生学习情况，甚至是影响学生成长单一的决定因素，非智力素质的重要性亦是不可忽视的。但在现阶段，多数教师在进行教学工作的开展时往往只针对于智力素质进行相关的培养工作且没有对应地进行非智力素质的培养，这样的情况就使得学生的发展在大多数时候难以实现全面性发展，为了更好地帮助学生进行有效的成效与落实素质教育，结合于初中语文学科进行非智力素质的培养非常重要。
关键词：非智力素质；初中语文；培养
随着近年来国内教育事业的发展越发稳定，现国内人才大军的队伍处在不断扩大的状态之中。国内人才大军不断推动着国内社会与国内经济的发展与建设，因此目前国内人民所接受到的生活水平与生活质量相较于曾经已有了质的飞跃，而在面对于人才大军的培养所带来的种种积极影响时，国内已越发意识到国内教育事业有着稳定发展的重要性，国内教育部门作为引导国内教育事业发展的“主体”，为了更好地满足社会在越发关注国内教育事业的发展后而提出的新要求，国内教育部门不断地结合时事并基于国情进行教育方针与教学标准的革新。在目前，新课标与新课改的出台象征着国内教育事业发展的新篇章，素质教育在当下已成了教育开展的首要实现目标，非智力素质的培养作为素质教育得到落实的基础与必要条件，如何切实完善对学生进行非智力素质的培养是当前初中教师们正不断探索的。而从学科角度出发，如何在初中语文的教学中实现非智力素质的培养亦是当前教师们正不断探索的。
一、激发学生对语文的兴趣和热情
1.激发学生对于语文的兴趣
初中语文这门学科的学习不同于其他基础课程的学习那般需要对各类理论知识进行不断的记忆、运用，而针对于初中语文这门学科，它更需要的是学生在对此学科进行学习时能够具备有一定的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”这句话可以恰当的贯穿于所有学科的教学工作之中，基于此，在初中语文学科的教学过程中针对于学习兴趣，教师进行有计划、有引导的激发是非常重要的。
反观学习兴趣的激发，其若是没有得到教师正确的引导是很难从学生自身出发，以自发的形式出现在学生的学习过程中。仅就初中语文这门基础学科而言，因学科的特性与学科本身的相关知识已经为教师进行学生学习兴趣的激发奠定了基础，因为语文这门学科所蕴含的古诗词、散文等不同形式的文章都会因文字叙述而带给学生一定的情景再现或情绪感知，这种不同于其他基础学科的体验能够推动学生投入到语文学科的学习当中。
当学生对于初中语文这门学科的学习兴趣得到培养后，教师可以恰当的结合一定的教学手段来令教学工作开展的主要目标实现为落实素质教育，且在进行智力素质的培养的同时针对于学生的非智力素质进行同样有效地培养工作，例如在进行七年级上册课本中济南的冬天这篇课文开展教学工作时，教师在解析课文的同时要尽量多地凸显作者个人情感等内容，以此来实现学生非智力素质的培养。
2.激发学生对于语文的热情
对于学科学习而出现的学习兴趣、学习热情这两者对于学生而言是相辅相成的学习动力，而在学习兴趣得到教师正确的引导和激发后，学生往往能够对于学习学科知识抱有一定的动力与信心，但仅有学习兴趣对于学生的学习而言是远远不够的，学习热情作为学生学习动力的另一部分组成，针对于学习热情的激发亦是不可忽视。
而在进行学习热情的激发时，教师定要意识到学习热情与学习兴趣之间的区别，因为学习兴趣的激发能够带给学生长期的学习动力，而因学习热情的激发而出现的学习动力是具有周期性特点的。面对于此，教师定要结合于科学的安排来进行合理的周期性激发，以此来实现学习热情能够与学习兴趣共同成为学生学习的源动力。
二、丰富学生对语文的学习动机
处在初中阶段的学生正处在其人生与成长中必然经历的青春期阶段，在此阶段内的学生常会因其自身的情感、情绪波动而做出一些“叛逆”的行为，而当这类情况发生时教师应要有所察觉并进行对应的措施的制定。而“叛逆”行为中最为常见的则为对学习出现抵触情绪。针对于此类情绪的发展，我们对其进行探索可知最根本的原因就是学生缺乏足够的学习动机。
学生所具备的学习动机与学生所具备的学习兴趣、学习热情不同，学习动机作为学生愿意投入到学习当中去的理由，对其进行丰富相较于培养、激发学生的学习兴趣、学习热情而言有着更高的难度。因为学习兴趣、学习热情的培养与激发是较为可预知的，而学习动机需要教师从学生的角度出发，针对于学生的所思所想进行一个全面的判断才能够有丰富学生学习动机的思路。
针对于学习动机的丰富，教师可以考虑在班级内设置语文兴趣小组等形式，然后呼吁与鼓励所有对语文有学习兴趣的同学加入进来，以此来为有学习兴趣、学习热情的同学创建出一个空间来让其能够发挥自己的兴趣，再基于此来进行榜样作用的发挥，最终丰富学生的学习动机。
三、思考与建议
在针对于非智力素质进行相关培养工作时定要恰当地初中语文学科教学工作进行有机融合，而在目前，多数教师在进行这两者的教学工作的开展时往往采用了不恰当的教学模式，使得学生在进行学习时常因难度过大等相关原因而产生一定的畏难情绪。针对于此，教师切记要有针对性地进行充分的课程备课，再根据学生的学习心理进行恰当的教学模式的运用，以此来确保非智力素质的培养工作得到有效开展。而教学模式的合理运用只是当前提出的一点建议，除此之外教师还需在日常的教学中不断观察与探索，努力完善非智力素质的培养工作。
四、结语
非智力素质极大的影响着学生未来的成长与发展，而初中语文这门学科作为天然的能够完美承载非智力素质培养工作的基础学科之一，为了帮助每位学生能够有更好的发展，所有初中语文教师定要不断努力，争取提供出最优质的教学工作来。
参考文献
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