摘要：现如今时代的发展越来越快，我国对中小学的教育水平也是在不断的增长，然而关于农村语文的教学水平比较低，教学方法相对比较落后，所以应该让城市与农村的初中教育水平尽量相平，才是现在教育的关键点，同时也是为了能够让农村初中学生收到良好的教育，让学生能够在良好的教育下热爱学习。本文主要以作文课堂为研究方向，充分了解当下初中生学习的心理状态和水平，结合国内外比较优秀的微作文教学模式，在农村教学基础上。在课堂教学中以微作文架设“读写结合”、“说写结合”的桥梁，并对此进行研究。
关键字：农村；初中语文；微作文；教学策略
一、本文的研究背景
随着互联网的普及和信息技术的发展，网络开始渗透在社会的各个角落，出现了微博、微信、微课等各种以“微”字命名的各种软件。“微”产品的出现潜移默化的影响着人类的生活方式，思维方式，同时给文化传播提供了更加便捷的方式。微课的出现在教育方面产生巨大的影响。现在初中语文写作课也出现了基于“微”的教育模式，对于初中语文写作教学模式是一种创新。微写作源于短小精悍的“微博体”，微写作具有如下四点主要特点：惜字如金、主题鲜明、形式灵活、关注语境。微写作和现代文学生活化的趋势相吻合，使得学生写作不在是空中楼阁纯靠想象，现阶段学生真正的将生活经验融入到写作中，使写作富有灵性，真正的做到了笔随心意动，释放了学生的天性，让同学们通过微写作实现“有话可说，有话敢说、有话会说”的境界。要想真正的实现语文写作能力的提升首先需要有着强大的知识储备，在面对一件事情的时候才可以从不同的角度分析，其次是口语能力强，写作和口语的区别是一个是将想法写在纸上，另一个则是通过嘴巴将想法表达出来。所以初中作文教学要注意写作教学与阅读、口语教学的有机结合，从而提升语文写作能力。微写作的出现将写作和阅读一阶口语会话串联到了一起，实现语文能力融会贯通。
二、根据课文使用形态，合理确定微写作课堂教学目标
从写作以往的教学方式来看，我们进行微作文的教学选材可以通过以下三种方式进行，即：“以写促读”、“形式描摹”、“题材拓展”。在传统的初中生语文阅读教学和写作教学分离两者之间并没有任何的联系。读写相结合做到了将输入输出相结合，首先只进行阅读，学生对于文章的学习更侧重于解答问题，只进行写作学生缺乏逻辑和阅历的支撑。以人教版八年级上册第三单元的《苏州园林》为例，首先可以布置微作业即描绘自己家的房子或者自己很喜欢的一幢房子。所以学生必须细致的观察房子的构造布局和亮点，类比《苏州园林》的写作手法进行写作。学生在进行微写作的过程中就是对于《苏州园林》的深入学习和理解的过程。学生在进行这种说明文的写作时，对于说明文也就产生了深刻的认知。“形式描摹”就是我们可以将《苏州园林》中的描述方法拆解成几部分，然后分别进行模仿造句或者写一段话，最后在综合进行应用。
“题材拓展”就是将文章分成一类一类的，比如说《中国石拱桥》、《桥之美》和《苏州园林》这三篇文章是建筑说明文。而且对于说明对象有不同的说明方法，所以可以有意识的用不同的说明方法进行微写作，以提升学生的微写作能力。我们的微写作教学目标简明集中、指向明确，较容易逐步树立学生的写作信心。尤其是针对初中低年级的学生，此外，九年级的学生可以适当地在微写作训练中加入综合训练，逐步由“微作文”向“大作文”延伸转变。
三、借力课内外阅读，实现微写作呈现方式的多元化
根据统计，课文阅读题中有不少于60处的文章写作训练，有内容续写，写作手法仿写。以及对于文章的自我看法等等，但是课文的数量比较少，尤其是课后微写作多集中于手法之类的运用。为了使微写作呈现方式多元化，在课文教学微写作的教学设计上，我们可以适当增加一些书信、海报类与生活相关度比较高的形式，所以课外读物也不可或缺，课外读物的选取首先要确定阅读文本的高质量，高质量的文章对于学生的影响会更加的深刻。另外眼界不够宽对于这个文章的理解也就有问题。所以学生要大量的进行美文的阅读，课外阅读数量的提升有助于学生掌握更多的写作技巧，提升学生写作能力。
四、开展限时训练，科学合理规划课堂微写作时间
传统的初中作文课堂经常是留一节课或者两节课的时间单独进行，但是经常这样操作会影响语文其他内容的教学，所以现阶段采用微作文写作具有灵活，自由和即兴的特点。所以语文微写作应该针对课文特点“量身打造”，将微写作融入语文其他内容的教学，比如可以作为课文教学的延伸。要想微写作作为课文教学的延伸，首先要确保文章内容简单，并且具有仿写的价值。并根据农村初中的学情制定微写作分层教学目标，使不同写作能力梯度的学生都能做到“有话可讲”。其次在微写作过程中要特别注重时间限制，虽然这只是练习，但是最后考试的时候是由时间要求的，所以一旦时间到了必须停笔等待收卷。对于没有在规定时间内完成的学生要知道学生微写作审题构思的方法，通过课文和仿写的对比进行讲解。
五、保留图文并茂，模拟“微博体”的变通式教学
随着现代科技的发展，教学形式也变得多种多样。“微写作”顺应了现代的时代潮流，实现了将语文教学生活化和信息化。但是现阶段根据农村的教学现状和学校对于学生的要求，采用微博体来指导学生写作是不现实的，所以采用变通式教学平衡学生和家长之间的关系，以A4纸和学生手绘来保持这种纯粹的交互行为。
参考文献
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