摘要：任务型阅读教学模式在21世纪末逐渐引用到我国，并已经成为教学中重要的方法。基于此种教学背景，广大教育工作者深入研究任务型阅读教学模式，并提倡在初中语文课堂中有效的应用此种方法，培养学生的阅读能力，激发学生的学习兴趣。此外，教师在实际的应用中注重有效把握整体的阅读目标、注重创设语文教学情境、合理的转变学生的学习角色、兼顾全班学生的学习能力、增强学生的学习技巧，巧妙的解决学生在任务型阅读中遇到的问题，进一步提高学生阅读水平。
关键词：任务型阅读；初中语文；教学应用
引言
在初中语文教学中，阅读是其中一个非常重要的环节。因此，教师应设计合理的教学方法，提升学生的阅读水平。另外，随着我国近几年教学模式的创新，初中语文教学方法与之前相比有很大的进步与改善，但是，纵观语文阅读教学工作依然存在很多问题，因此，需要采取有效的教学方法进行解决。以下文章针对任务型语文教学阅读方法提出相关的建议，以提高初中语文阅读教学质量。
一、任务型阅读教学的含义
任务型阅读教学法强调学生的参与和体验，促进学生相互的交流，充分发挥学生的学习主动性，具有较为先进的教育理念。另外，任务型阅读体现学生的学习目标，细致为学生讲解语文阅读核心内容，同时指导学生深入学习，结合实际阅读情境培养学生的感知，为学生创设良好的学习环境，增强学生的学习自信心，并推动学生进步，实现学生长远发展。因此，在初中语文阅读教学中，教师应科学的应用任务型阅读教学策略，提高教学的质量，推动教学工作的发展。
二、将任务型阅读教学方式运用到初中语文课堂中的意义
语文阅读教学本身具有较强的综合性，为了达到预期的教学目标，提升语文阅读课堂的效率，可以将任务型教学方式引入到课堂教学中，在任务型教学模式下，学生会集中课堂注意力，通过教师的引导，学生可以不断地解决学习过程中遇到的问题，以点带面地将语文知识串联起来，从而提升初中语文阅读教学效率。在初中语文课堂上，不能落下任何一个学生，要让所有学生的语文水平与素养都能够得到提升。对此，教师可以循序渐进地为学生设计课堂任务，使得学生的语文阅读水平逐渐提升，为学生提供思考的空间，在学生获得成就感的同时，让学生收获语文知识。在了解阅读学习任务后，先让学生进行独立思考，然后在此基础上在小组内部进行分析交流，最后选派出代表汇报本组的探究结果，最后由教师进行统一的汇总与评价，从而提升课堂效率。在任务型语文阅读课堂中，可以改变学生原本被动接受知识的状态，让学生以主动探究的方式获得语文知识，切实有效地贯彻新课程改革的教育理念。
三、任务型阅读教学在初中语文课堂中的作用
（一）培养学生具备语文应用能力
语文这门学科是一门语言学科，究其本质具有一定的工具性，在阅读的过程中，学生不但能够获得语文知识，还能对学生进行文化渗透。在传统语文教学课堂中，教师通常都是以单向输出的方式向学生教授语文知识，在被动的学习环境下，教师会向学生灌输大量的语文知识，学生只能通过机械的记忆与反复的书写掌握相关的语文知识，教师与学生之间缺乏交流互动，因此，课堂教学效果并不理想，学生的阅读水平也不尽如人意。然而，在任务型阅读教学模式下，更加重视对学生语文学习能力的培养。在任务型语文教学模式下，教师需要为学生创设相应的学习情境，使得学生能够这样的情境下更加深刻地掌握并运用语文知识，使得学生在学习的过程中获得人文素养。
（二）培养学生的思维能力与创造力
初中语文课程最为重要的作用就是培养学生具备思维能力。在学生阅读完一篇文章后，会对文章产生不同的理解与想法。经过一段时间的培养后，学生可以在面对社会的时候，产生自己的想法，形成一套独特的价值体系，从而锻炼学生的思维能力与创新能力。
培养学生思维能力的方法有很多种，教师就可以引导学生以学生对提出的任务进行分析，从而锻炼学生的思维能力，也可以根据相关的内容创设一个学习情境，使得学生在情境中考虑如何解决相关问题，锻炼学生的思维能力。在任务型阅读环境下，学生为了完成学习任务会思考出各种各样的方法，在此过程中，学生的思维能力会逐渐得到锻炼与培养，从而提升了学生的思维水平。在任务型语文课堂模式下，学生的创造力会得到有效的培养。由于任务完成的过程主要有学生自己掌握，教师只能引导与建议，整个学习的过程中，需要学生发挥自身的创造力做具体的计划与任务，从而培养学生的创造力。
四、任务型阅读教学在初中语文教学中的应用策略
（一）以学生为中心，设计联系全面的阅读内容
在初中语文任务型阅读教学中，教师应注重坚持以学生为中心，结合学生的学习状态，设计全面的阅读内容，将语文知识联系起来，考虑语文知识的连接性，运用语文知识之间的共性，为学生建立阅读体系。此外，教师除了设计基本的教学任务以外，还应合理的把握语文教材，深入探究语文阅读的核心实质，体现学生学习阅读的价值，使学生在探究的学习环节不断进步。
（二）激发学生兴趣，创设实际生活的阅读课堂
兴趣促进学生进步，能够提高学生的阅读能力。因此，教师在语文阅读课堂中应重视设计趣味化学习模式，构建生活化的阅读课堂，巩固学生对生活化的认知。首先，教师创设生活化阅读情境，培养学生的学习兴趣，促进学生进入积极学习的状态。其次，教师在实际的教学中，设计任务型阅读目标，利用课堂时间，引导学生全面了解阅读资料，激发学生产生主动学习的兴趣。此外，运用生活化教学情境的方式，增强学生的阅读记忆，促进学生快速掌握阅读知识，实现学生长远进步。
（三）注重阅读积累，科学运用任务型阅读布置
冰冻三尺非一日之寒，日常的阅读积累对学生有重大的影响。因此，教师应采取有效的策略培养学生的积累能力，并运用任务型阅读方法合理的布置教学任务，提升学生的阅读素养。在语文教学过程中，教师应意识到语文任务型阅读学习不是一个简单的教学策略，而是长久的教育，并贯穿学生的整个学习生涯。没有积累，就谈不上形成阅读能力。此外，教师应结合学生的学习能力，设计教学内容，采用布置文本任务型阅读的方式，有效运用任务型阅读，使学生积累阅读技巧，潜移默化的影响学生的学习，并完成预期的教学任务。
（四）科学合理地对学习任务完成情况进行评价
从任务型阅读教学课堂的发展情况分析来看，很多初中语文教师都存在对任务型阅读教学理解停留在表面阶段的问题，只是单纯地认为向学生提出任务就可以了，将后续的学习过程完全交由学生自己处理，在对学生进行评价的时候，也十分的形式化，没有用心对学生进行评价，使得学生逐渐丧失了对语文课堂的积极性与热情。新时代背景下，教师要切实有效地落实新课程教育理念，对学生的学习情况进行合理的评价，促使任务型阅读教学方法的有序进行，让学会在语文阅读学习的过程中找到信心。
结束语
综上所述，针对初中语文任务型阅读教学策略的实施，教师需要明确教学目标，合理的设计语文阅读教学任务，有效讲解阅读知识，提升学生的学习效率。另外，针对学生来说，教师应为学生划分阅读重点与难点，培养学生的学习兴趣，促进学生更好的学习语文知识，同时教师应引导学生将课堂中学习的内容实际的运用到生活中，培养学生的学习素质，提高学生的阅读能力，促进学生阅读学习水平不断提高，同时也推动初中语文阅读教学工作的有效开展。
参考文献：
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