摘要：教育体系改革的重点内容是学生核心素养的培养和教学模式的改革，传统的教学模式已经无法满足社会和学生的实际需求，教学模式要顺应时代的发展进行创新改革，要重视人文关怀的教育，构建数学高效课堂的构建。职业教育作为我国教育体系的重要主体和组成部分，其中数学知识对培养中职学生的潜力激发有重要作用，同时也可以促进其他能力的提升。由于中职数学的教学内容比较抽象，逻辑性也非常强，学生入学期间学习基础较低，因此很多学生在数学学习中产生很强的畏惧感和不自信感，失去了学习的信心。本文对此予以探讨。
关键词；中职教育；数学；高效课堂；构建措施
学生未有养成良好的学习习惯，自主学习能力较差都是中职数学老师在教学中最头疼的问题，对中职学校的教学过程，要通过构建高效课堂来进行改善，中职学校的老师和学生过于重视专业课讲解，忽略了数学这种公共基础课的重要性，同时由于数学基础较差，数学教学过程枯燥、乏味，学生极易失去学习的兴趣，课堂的氛围也不够生动、活泼，传统的教学模式无法达到预期效果，导致数学课堂教学效率较差。数学作为学生必修的课程，对学生的个性发展发挥重要作用，因此要提高中职数学高校课堂的构建，提高学生的数学学习能力。
一、积极优化课堂内容，提高课堂教学效果
中职数学课堂教学过程中，要结合实际情况调整教学内容，中职学生的实际水平、未来就业等方面都要给予高度重视和调整，中职学生的实际情况对未来就业产生重要影响，学生在学习数学的时候，要将必要的知识进行教学，为学生的后续发展奠定良好的基础，同时还要结合不同专业对数学科学的基础提出的要求选择合适的焦旭额内容，重视实践性强、应用率高的数学内容实施教学，充分发掘实践性强的教学内容，提高学生对数学知识的应用[1]。及比如机械专业的学生，老师在数学教学中就要重视几何、立体、平面等问题的教学；财会专业的学生就要重视排列组、统计等知识的教学。中职数学教学中，要重视学生能够应用相应知识，激发学生的学习兴趣，提高数学教学效率和质量。比如，在中职数学教育中，“一元二次不等式”知识是教学的重点和难点，老师要通过数形结合的思想和理论，帮助学生加强对知识点的理解，学生在初中知识基础上掌握新的内容，其他教学内容，老师就要树立新型的教学理念，整合教学内容，选择适合学生的教材内容[2]。
二、通过多样化教学模式营造良好的教学氛围
传统教学课程中，老师采用单一的教学模式，学生也因此失去了学习的兴趣和动力，课堂教学效率较差，中职数学课堂教学中，老师要积极结合教材内容，借助多媒体资源创新多种教学模式，提高教学的灵活性，营造良好的教学氛围。数学教学过程中，老师要重视实践教学，通过小组讨论、合作、多媒体方式引导学生参与到课堂教学中，构建新的知识体系，促进学生对数学知识的理解。中职数学基础知识的“指数函数及图像与性质”的教学内容中，老师要通过教材内容设计相应的教学方案，开展实践教学模式。教学前老师要准备报告、课件等，组织学生实施实践教学，结合相应表格计算函数关系，引导学生对函数进行观察和理解，调动学生的学习积极性，组织学生参与知识的讨论[3]。
三、根据学生的特点，实施分层教学方案
种植学校的学生学习习惯、学习能力、综合素质等方面差异较大，各方面学习的过程中都有一定的差异，进行中职教学课堂中，老师要根据学生的特点了解学生的差异，因材施教实施分层教学。在开展分层教学的过程中，老师还要根据教学的目标、教学方法、学生实际情况等实施层次分类，学习成绩优秀的学生要提高其自主学习能力和探索新鲜知识的能力，学习成绩比较好的学生要实施引导学生，提高其对知识的总结和应用鞥努力，学习成绩较差的学生要指导其掌握基础知识，加深对知识概念的理解[4]。
分层教学是根据不同阶段的学生提出不同的教学要求，让学生结合自身的实际情况和特点进行学习，让学生不断提高。例如二次函数的教学中，老师必须根据学生的特点实施分层教学，基础知识比较弱的学生要加深对二次函数概念的理解，学习成绩好的学生要善于应用函数图像解决相应问题。
四、构建高效课堂的注意事项
（一）构建完善、生动的教学情境
高效课堂首先要保证课堂教学的平等，构建一个和谐的课堂分为。通过生动的教学情境能够调动学生学习的兴趣和积极性，也有利于学生认知、体验、理解知识，感受数学知识的魅力[5]。
（二）构建平等、民主的高效课堂
讨论式课堂教学属于传统教学方案，也是一种探究式的高效教学模式。在数学高校课堂中，老师和学生都是独立的个体，是平等的关系，相互帮助构建知识体系，学生是在老师的帮助下实现对知识的理解。老师要信任、理解、尊重每个学生，了解学生的内心世界，学生的错误要给予理解原谅和指导，为学生营造一个平等、民主的教学环境。学生在和谐、民主、平等的课堂环境中能够享受人与人之间的关怀。
（三）构建和谐、多元化评估环境
第一，高效课堂的主体是学生，学生个性和智力都有很大的差异，因此呈现多元化，多元化个体差异也需要多元化的评估标准，才能更好的制定符合自身发展的方案。评估学生的学习状态，不仅是要评估学生对专业知识的掌握，还要重视学生是否能够用数学思维解决问题，关注其在教学活动中表达的态度，构建教学的信心[6]。第二，数学课堂教学评估要实现多种评估机制的融合，改变单一的评估模式，学生与小组、学生与老师之间要实现互评和自评。能够督促老师了解自身的学习情况，不仅能够培养学生的评估意识和能力，还能评估学生发散思维水平。
（四）教学反思
第一，反复了解题意。老师在日常教学中，引导学生了解自己的思维活动，观察思维是否有逻辑、是否清晰严密，是否存在偏差等。第二，反思错误。老师在教学中要积极指导学生学会反思自己的错误，观察结果是否符合实际情况，通过反思能够帮助学生巩固对概念的理解，优化学生的优良品质。
五、小结
数学高效课堂与学生的个性发展是一个深远的话题，是顺应时代发展的指导思想，见证了教学的发展历程，也是现代化教育的未来发展趋势，数学高校课堂的教育中能够将实践技能应用到学生的个体发展中，学生的数学思维得到发展，利用数学知识解决问题，提高学生数学核心素养。由于中职数学的教学内容比较抽象，逻辑性也非常强，学生入学期间较低，文化基础不够坚韧，因此很多学生在数学学习中产生很强的畏惧感和不自信感，失去了学习的信心。在中职数学高校课堂的构建中，离不开老师与学生的合作，在教学过程中，重视学生自主学习能力和数学思维的培养，整合教学内容，积极调动学生的学习兴趣，拓展多种多样的教学模式，根据学生的实际情况实施分层教学，提高数学教学质量和教学效率，提高学生综合发展水平。数学作为学生必修的课程，对学生的个性发展发挥重要作用，因此要提高中职数学高校课堂的构建，提高学生的数学学习能力。
参考文献：
[1]袁家善.关注核心素养提升,构建以生为本的高效中职数学课堂[J].现代职业教育,2019,(23):98-99.
[2]蔡阿女.论中职数控编程与加工教学的高效课堂构建[J].软件(教育现代化)（电子版）,2018,(8):185.
[3]金一军.中职数控编程与加工教学的高效课堂构建探索[J].现代职业教育,2016,(14):20-20.
[4]张晓光.方法多样,贵在得当——浅谈构建中职数学高效课堂教学的策略[J].东西南北·教育,2014,(10):20-21.
[5]毕淑勤.体验式教学对中职数学高效课堂的意义解析[J].现代职业教育,2019,(5):122-124.
[6]司珺.新形势下中职数学高效课堂教学策略初探[J].儿童大世界（下半月）,2018,(12):137.