摘要：教师应充分发挥主导引领作用，在幼儿教学中，通过有效的教学提问，做好教学设计，帮助幼儿在课堂教学中养成良好学习习惯，优良品质，同时，教师也需要努力提升自己，践行好作为教师的基本职业素养。
关键词：幼儿 提问艺术 创新能力
前言：近年来，国家在教育层面积极倡导“全民素质教育”，这也自然而然的要先从“娃娃抓起”，因此幼儿教育逐渐开始被重视，很多家长也愿意将大量的人力财力花在孩子身上，为了避免让孩子输在起跑线上。而幼儿教学中，帮助学生提高综合素质也成为教师们热烈探讨的话题，在课堂教学中如何通过教学设计环节让学生提高课堂活跃度，在教学中提升学生素养，培养学生思考能力，创新能力等。本文将集中探讨教学设计中课堂提问对于培养学生创新能力究竟有哪些作用，并在探究中发现现存问题，给予解答。
一、幼儿集体教育中教师提问现存问题
幼儿阶段教学一定要配合教师合理设置的教学环节，而每个教学环节都是环环相扣不可分割的，其中教学提问环节的师生互动能够有效提高幼儿的课堂参与感，启发幼儿思维，提高学习兴趣。但现阶段的幼儿教学，教师对于课堂提问环节不够重视，存在诸多问题。
（一）提问形式过于单调
在教学中教师的提问形式过于单一，内容过于简单，多数情况下没能起到引发幼儿思考，主动参与课堂活动的作用。很多教师的课堂提问通常采用封闭问答形式，这样的问题答案都是固定不变的，这对于幼儿阶段的学生来说，问题就失去了有效性和趣味性，学生能够不假思索的回答出教师的提问，这在一定程度上使学生失去了思考能力，也降低了课堂生动性和互动性。
（二）教师占据课堂主导
在一些课堂教学中，通常由教师占据主导地位，使得幼儿无法在课堂上获得充分的时间理解思考教师设置的提问，并且，在教学提问中，教师不能够以幼儿视角设置问题，导致幼儿在思考问题时存在一定难度。同时，在一定问题的提问上，幼儿很难有主动性积极性，自愿参与教学提问环节。在这些方面，使得幼儿在课堂教学过程中参与度配合度低，学习兴趣存在不同程度的降低。
二、幼儿集体教育提问设计策略
（一）设计有效性开放提问
教师的提问设计应该具备一定的目的性，针对性，这就要求教师需要根据不同学生的不同情况及学生自身特点来设计有针对性的课堂提问。同时，在课堂提问时，教师要根据课程进展的具体情况来设计提问，在幼儿回答问题时，给予幼儿想象空间和思考时间，并积极引导，在问题提问的连续性上做好衔接，先提出简单问题再到稍有难度的问题，循序渐进，不断引导。但教师要注意问题的设计一定要根据幼儿自身能够理解的程度做调整，要有巧思的设计问题，既有难度，又容易理解。
在问题的设计上，善用开放性提问，让幼儿开动脑筋，回答问题。
虽然开放性问题的答案不完全一致，这也正可以激发幼儿的发散思维，从多个角度思考问题，主动参与到课堂提问环节中，调动课堂教学氛围，并在思考的过程中培养幼儿的逻辑思维能力。
通过这样的开放性提问设计，能够有效提高课堂教学质量，让幼儿在提问中思考，在思考中学习。教师在提问过程中的循循善诱也能够鼓励幼儿，大胆的参与课堂提问，更积极主动的融入课堂教学氛围。
（二）师生角色互换设计提问
教师的教学提问设计，在一定程度上体现了教师的教学理念，因此，教师在教学中应恪守基本教师职业规范，有正确的教学观念，反映在教学提问中就需要教师保持和幼儿的正确交流方式，教师要了解幼儿认知规律，从而通过互换角色的方式，互换角度，设计能够被幼儿有效理解的课堂问题。
在教学提问设计中，教师应该首先模拟转换自身角色，试图用幼儿能够理解的角度设计问题，使得问题更贴近幼儿的认知情况和基本学习情况，符合幼儿认知，并在提问过程中，保持轻松的交谈形式，不给幼儿时价压力，让幼儿既能够在轻松自在的氛围下思考问题，又能够学到知识。
这样的问题设计，可以极大的保留幼儿的本真特性，在平等的对话提问中，激发幼儿自身的求知欲，对提问产生好奇心，并且在回答问题得到肯定后，获得充分的满足感和成就感。
（三）灵活引导学生参与提问
教学问题的设计，其实很考验教师的语言累积和语言组织能力，同样的问题，用不一样的措辞，教师就会收到不一样的答案。因此教师用怎样的方式方法和词句设计问题，是很值得教师们仔细推敲，认真研究的。
问题的设计是以吸引幼儿参与作答为前提，因此，问题的设计需要保持一定的趣味性，足够吸引幼儿的注意力，灵活的提问技巧，配合趣味性十足的问题，能够充分的引发幼儿的好奇心，教师利用提问技巧，引导幼儿在参与提问的同时产生情感交流，并积极回应幼儿的答案，能够使幼儿在回答问题的过程中被教师的思路引领，逐渐促使幼儿愿意主动的参与到课堂提问之中。
利用这样的设计和引导，能够极大的帮助幼儿在课堂上建立自信，锻炼逻辑思维能力，使之在课堂交流互动中有更主观的意愿参与其中。
结语：教师在日常的教学设计过程中，需要不断提升自身能力，使得在教学中，能够灵活运用。幼儿教学是幼儿知识点滴累积的过程，在这过程中，教师的角色存在是绝对占据主导地位的，因此，教师应充分发挥主导引领作用，在幼儿教学中，通过有效的教学提问，做好教学设计，帮助幼儿在课堂教学中养成良好学习习惯，优良品质，同时，教师也需要努力提升自己，践行好作为教师的基本职业素养，在幼儿教学前行的道路上，砥砺前行。
参考文献：1、王淑红，当代教学中如何培养幼儿的创新能力，《成才之路》?2012年05期；
2、周奇芳，培养幼儿艺术创新能力的思考与实践，《长三角.教育》2012年 第6期；
3、张信惠，在教学活动中培养幼儿的创新能力，《贵州教育》?2007年24期。