摘要：幼儿园在幼儿的成长和学习阶段会起到关键性的作用。因此，在教学改革新时期应重视幼儿园中的教学成果，同时也要创新幼儿园日常活动的引导模式，通过因幼儿园家庭教育模式的开展，以及幼儿园家庭教育的引导，保证幼儿在家庭和园幼儿园中接受同样的引导和教育，强化幼儿的身心素养和综合学习素质，推动幼儿在园中的进步和发展。在幼儿园日常活动学习过程中教师指引家长完成同步或相似的教育，会强化幼儿的学习能力和理解能力，增强幼儿的综合学习成果。文章中主要分析了幼儿园家庭教育的指导策略。
关键词：幼儿园；家庭教育；指导；有效途径；分析
前言：在幼儿成长阶段幼儿园教育和家庭教育处于同等重要的位置。因此，幼儿园要实际引导家长不断强化教育能力，通过不同方式的开展，完善和整合家长思维，让幼儿在家庭中获取正面引导。幼儿园要辅助家长完成高效的家庭教育，帮助幼儿获取综合发展和全面成长的能力，幼儿园实际指引教师与家长进行互动沟通，构建高效的课堂活动及引导模式，会促进幼儿思维能力和学习能力的不断提升，让幼儿在基础时期获取全面发展。
一、利用园中家长会，增进教师与家长之间的交流
家长会是幼儿园教师与家长之间进行正面沟通的有效方式。同时，家长会会让幼儿园教师了解家长的思想动态，以及在家庭教育中的不同方式。因此，在幼儿园指导家庭教育的工作过程中，教师要善于通过家长会形式完善家庭教育过程，通过组织开展家长会与家长共同交流对幼儿的引导经验，让家长在会议中分享对幼儿的教育方法，通过整合和探讨方式优化幼儿园对家庭指导的策略，为幼儿构建宽泛的学习空间，保证幼儿在学习活动中的总体进步[1]。
例如：幼儿园可以定期组织家长会，指引幼儿家长参与到家长会活动中，家长会环节可以设置为，首先教师要在会上宣讲家庭教育的意义和重要性，提升家长对家庭教育的认知。随后，幼儿园教师鼓励家长在会上分享自己对幼儿的教育方式和引导方式，让不同家长之间构建互动交流的氛围。随后，教师要对家庭教育方式进行科学有效的指导，可以在网络中搜集不同的方式讲述给家长,让家长结合自身的家庭情况和孩子的实际能力，选择优秀的方式进行家庭引导，让幼儿园教师通过家长会模式优化家庭教育成果。
二、利用家访工作，完善对家庭教育的指导
家访可以实际让教师走入幼儿家庭，了解幼儿的不同家庭生活、以及幼儿家庭生活的特殊性，同时家访可以让教师与家长进行一对一交流，保证教师给出的建议更具针对性和科学性。
在家访过程中教师会增进对幼儿实际学习能力和家庭情况的了解，保证教师宣讲的内容会更具实用性，幼儿与家长在聆听过程中会更具质量[2]。
例如：幼儿园教师可以将每月中的一天规定为家访日，实际到不同幼儿的家庭进行家访活动，以每月为单位对不同幼儿进行家访，了解幼儿的实际生活，同时在家访中宣讲不同的家庭教育方式，针对性给出家庭教育意见。回到园中教师要对家访活动进行记录和整合，对方式方法进行不断的完善，通过方法的更新和完善、以及活动过程的记录不断总结经验，保证家庭教育引导过程的实用性、以及家庭活动开展的科学性。
三、挖掘教学资源，促使家长与幼儿园高效配合
在幼儿园的家庭活动引导中，要对教学资源进行深入挖掘，要充分利用园中的不同资源优势、以及家庭教育的不同的优势，构建宽泛完整的学习空间，保证幼儿在园中和家庭中接受同等全面的教育。教学资源可以指幼儿园中的不同图书、以及不同玩具。家庭中的广播、电视、邻里关系等，都会成为家庭教育的不同资源，因此教师与家长要形成挖掘教学资源的能力，保证幼儿的健康成长[3]。
例如：可以实际指引幼儿家长在家庭中利用广播、电视向幼儿传播先进的思想体系，以及社会中的主要现状思想。随后利用邻里之间的关系，培养幼儿懂礼貌、积极与他人交流的能力，通过家庭中的亲情关系，让幼儿学会感恩，强化情感感悟。幼儿园教师实际指引家长利用不同的资源，强化幼儿的思维意识，让幼儿形成健康的价值观念，保证幼儿学习能动性的提升，推动幼儿的全面发展。
结语：综上所述，在教学改革思想不断贯彻和落实的过程中，幼儿园逐步认识到家庭教育的重要性和意义，在家庭教育过程中通过方式方法的整合和协调，在幼儿园与家长之间建立沟通桥梁，保证家庭教育思想的落实，同时优化幼儿在家庭中的教育成果，加速增强幼儿在家庭学习中的体验和感知，促进幼儿在学习中的成长，通过家庭教育，让幼儿受到系统全面的引导，保证幼儿在家庭与园中同步接受系统全面的引导，促进幼儿健康心理意识和学习能力的同步提升。
参考文献：
[1]钱婧.“家”“园”合作——基于陶行知理论下的幼儿园教育与家庭教育[J].才智,2020(08):121.
[2]管红燕.示范性幼儿园结对帮扶薄弱幼儿园的切入点分析[J].课程教育研究,2020(06):11.
[3]王菲.寻爱，让爱时时都在——浅析家庭教育对幼儿发展的影响[J].读与写(教育教学刊),2020,17(01):230.