摘要：传统幼儿园学前教育过于重视理论教学，忽略了游戏教学的重要性，对科学游戏教学在幼儿学前教育中的应用起到一定的阻碍作用。随着我国新一轮基础课程改革的不断加深，对幼儿园的游戏教学也提出了更高的要求。从科学游戏中体现的学前教育理论出发，将科学游戏运用到幼儿园学前教育中，探索幼儿园游戏在幼儿身心发展中的价值、游戏内容的创新以及幼儿园游戏的指导策略，既能够调动幼儿的积极性及主动性，使幼儿的学习效率得到有效提升，促进幼儿在快乐中成长和综合素质的发展。基于此，本文对科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用进行了相关探讨和分析。
关键词：科学有效；幼儿园；学前教育；有效运用；游戏教学
学前教育是我国教育教学的基础，是一个人正式接受教育的最初阶段，在当前时代发展进步，人们思想意识不断提升的背景下，对幼儿园教育的重视程度越来越高。而在这一阶段幼儿接受的教育应当以直接感知、实际操作以及亲身体验为主，基于孩子活泼好动、对周围事物充满新鲜感的特点，摒弃一味地给孩子灌输知识的错误做法。幼儿园教师必须强化对科学游戏的有效应用，科学利用孩子对游戏的天生喜爱，通过游戏激发孩子的潜能，培养他们主动思考的能力，以激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好的认识周围事物和现象，促进幼儿综合能力的有效提升和终身发展。
一、关于学前教育中科学游戏应用的作用分析
在幼儿成长过程中，其不管是身体还是心理都在不断发育，因此，幼儿阶段的孩子难以对某一件事情集中注意力，并且很难控制自身的行为和情绪。针对这一特点，合理运用科学游戏进行幼儿学前教育，能够很好的将幼儿的注意力吸引过来，同时这对于幼儿身心健康发展也是起到很大推动性作用的。在运用科学游戏的过程中，教师能够与幼儿达成良好的互动，这对于提高幼儿沟通能力是有很大帮助的，同时教师还能够通过游戏对幼儿更深程度的了解，从而对幼儿进行更好的教育。另外，科学游戏还能够为学生开拓视野，让学生接触到平时难以接触的事物，能够学到很多新的知加识，从而有效提高幼儿的认知能力和对新知识的接受。在幼儿学前采取传统的教学方式来对幼儿进行教学，那么幼儿不仅不会对其产生兴趣，还会产生排斥心理。而使用科学游对的教学方式则能让学生积极参与到学习活动中来，能够让幼儿在娱乐的过程中提高自身对社会的认知，从而有效提高幼儿的学习效率；同时科学游戏教学方式的运用还能有助于培养幼儿的健全人格，帮助幼儿建立协作意识。
二、关于科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用研究
（一）营造学前教育科学游戏化氛围，激发幼儿参与活动的兴趣
幼儿思维正处于形象思维阶段，对一些抽象的文字内容兴趣不大，而对于一些颜色鲜明、生动有趣的事物比较感兴趣。所以教师可以抓住这一特点，利用幼儿感兴趣的事物吸引幼儿的注意力，激发幼儿积极参与活动的兴趣。例如幼儿通常都比较喜欢看动画片，所以教师可以将熊出没、小猪佩奇等动画片中的角色引入到教学活动中，可以营造良好的氛围，充分调动幼儿参与的积极性与主动性。又如在开展“让幼儿认识人体消化器官”这一课中，教师创设情境“今天老师要带小朋友去旅游？你们知道老师要带你们去哪吗？”幼儿听到旅游非常的兴奋，一下子就集中了幼儿的注意力。
接着告诉幼儿要到我们的身体里面去旅游，并提出一个问题“吃下去的东西去哪了呢？”这下引发了幼儿的好奇心，之后教师利用多媒体为幼儿播放人体图，并让幼儿观察，之后带领幼儿进行人体模型以及人体各结构图的创作，创作完后，教师再引导幼儿认识消化器官以及了解食物的消化过程。
（二）学前教育科学游戏的设计应当生动有趣
没有趣味的游戏不能称为合格的游戏。一个真正有趣的游戏能够吸引成年人，没有意思的游戏不要求幼儿进行智力思考，那么就无法吸引幼儿的注意力，游戏的价值也就不明显。所以在设计科学游戏时，要考虑幼儿的兴趣特点。以下列举了表现幼儿兴趣的方面：①勾起幼儿探索欲望的游戏，例如摸一摸、猜一猜等游戏，可以吸引幼儿的注意力。②要求亲手操作的游戏，可以满足幼儿探索未知世界的欲望。③利用幼儿喜爱的方式表现的游戏类型，例如运动竞赛、情景扮演的游戏，可以帮助幼儿获得自我满足。④具有一定挑战性的游戏，例如智力游戏，幼儿在思考之后获得的成功喜悦是不可替代的，幼儿对此类游戏也难以抗拒。
（三）合理安排游戏活动，保证学前教育科学游戏实施的有效性
在科学教育活动实施的过程中，教师应合理安排游戏活动，学前教育科学游戏内容的实施应充分结合幼儿的兴趣特点以及认知能力，为了尊重不同幼儿兴趣的差异性，在开展区域科学游戏活动中，教师可以为幼儿设计多个科学小实验，教师帮助幼儿根据兴趣、能力等进行选择，真正使得所有幼儿都能够参与到科学活动中。与此同时为了加强幼儿间的合作交流，教师除了要加强本班级幼儿之间的互动交流，还可以设置一个可供各个班级幼儿参与的游戏，这样对提高幼儿的合作能力具有重要作用。另外在开展科学教育活动中，还应引导幼儿家长参与，通过一些“亲子游戏”，进一步提高幼儿对科学活动的兴趣。例如教师开展“环保时装秀”，让家长和幼儿收集各种生活中的废旧材料，并进行分类，然后运用这些材料制作成衣服，教师搭建走秀台，让家长与幼儿共同走秀，并选出“创新奖”、“优秀奖”等。通过这样的活动，可以让幼儿愉悦中体会到成就感，提升幼儿的自信心。
（四） 在科学游戏的应用之下培养孩子的创新能力
幼儿教师在设置科学游戏活动时，要将游戏的可操作性和灵活性纳入考虑范围之内，使得幼儿的创新能力在参与科学游戏的过程中得到提升。达到此目的的最有效方式就是让幼儿亲自实践。所以幼儿教师在设计活动时要优先选择可操作性强的活动，使得幼儿的探索心理以及好奇天性都能得到释放和满足。并且幼儿教师一定要注意到幼儿的身心发展，使得幼儿参与科学游戏活动对他们的身心发展有着积极的影响。
三、结束语
总而言之，为了更好地释放孩子的天性，促进幼儿实现个性发展的要求，在幼儿园学前教育中，应当有效运用科学游戏，让幼儿能够在游戏当中掌握和学习更多知识，以此不仅能够促进幼儿在快乐中成长，也能为幼儿未来良好发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]胡鹏.游戏在幼儿园学前教育中的应用探讨[J].艺术科技,2019,32(08):202+204.
[2]孙艳茹.游戏在幼儿园学前教育中的应用探讨[J].中国校外教育,2016(01):158.