摘要：在初中的数学教学中普遍以教师主讲为主，教师和学生的沟通不到位，学生没有机会充分发挥自己的创新思维，数学课堂上的教学也得不到很好的反响。“导学互动”这种教学模式，是将老师引导学生自己学习课程纲要与组织学生之间和师生之间的合作结合起来的一种创新性的教学模式，可以让学生学会自己动脑思考、探究、应用数学，发挥自己在数学课堂上的主体作用。初中数学的教学中合理采取导学互动的模式，能够增强师生之间的互动，让老师了解学生的学习状况，也能让学生更好的进行学习。
关键词：导学互动；学习探究；初中数学
初中阶段的数学，已经不再是停留在对学生的数学启蒙阶段，开始要求学生学会自己思考探究、举一反三了[1]。初中阶段的学生思维活跃度比较高，而且这一时期也是学生学习数学的关键时期，随着数学理论难度的提高，会导致学生对于数学学习的兴趣下降，这会对数学课程的有效开展造成不利的影响。为了解决这个问题，老师应该在教学模式上进行创新，“导学互动”这种新颖的教学方式可以很好地解决数学教学中遇见的诸如学生学习兴趣下降等问题，结合老师的引导，学生可以从中自主地发现问题、分析问题、解决问题，并通过自己的理解表达出来，也可以培养学生的思维能力，激发学生学习热情。
一、融入导学互动，开展课前预习
数学上的概念问题、理论知识和解决数学问题，如果只是单纯的靠教师的讲解，学生很难把握和深刻理解这些知识的。教师可以用课前的导入引导学生去感知新的知识，可以为新课的教学打好铺垫，在数学课堂上开展“导学互动”教学时，可以让学生根据课本上的知识提前做好预习，老师可以在这一阶段给学生提出许多问题，让学生带着问题去思考，老师在接下来的讲解中，也可以通过这些问题与学生互动，调动学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，能够促进学生和老师更好的进行数学探讨，这样不但提高了教师的热情，也能营造出浓厚的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中更好的吸收和理解数学知识。
例如，在讲解《一次函数的图像》这节课时，根据先前的学习内容，学生对于函数已经有了初步的了解，因此在课前我利用多媒体，给学生们展示了“y=4x，y=-x,y=x.y=3x”等几个函数的图像，在复习学生以前学的知识即怎样在坐标系中描出点，怎样把解析式转化为点的坐标的基础上，引导学生学会画出函数的图像。这里我引导学生小组讨论的方式思考函数图像的绘制步骤，让学生可以熟练的进行函数图像的绘制。之后我带领学生一同学习了函数图像的基本性质，将函数图像的演化用多媒体动态的为学生展示。
结合上述案例，通过引导学生对教材知识进行预习，可以让学生对知识有一个初步的了解，对于数学课堂的顺利开展具有重要作用。
二、巧借导学互动，组织合作学习
在对学生进行导学之后，就要通过互动的方式将数学知识落实到学生的记忆当中，让学生掌握和应用知识。导学互动，就是教师用科学的、学生感兴趣的方式来吸引学生开始新知识的学习，然后采取多元互动的方式来落实理论知识的应用，以此活跃课堂的氛围，营造良好的上课环境，激发学生大脑思维，帮助学生在合作探究中掌握数学、灵活应用数学[2]。在开展数学教学时，老师可以结合课本中的某个重点知识，让学生通过合作的方式，自主探究问题的答案，老师在其中起到导学的作用，给学生提供多种动脑思考的机会，增加师生之间的互动。
例如，在讲解《二元一次方程的概念》这一部分知识时，因为学生是第一次接触这个概念，为了让学生可以学习清楚，我利用多媒体为学生设计了一个“骆驼和马背行李”的情境，其中骆驼比马多背3个，从马背上拿下一个则骆驼是马所背行李数量的2倍。之后让学生们结合课本上的理论知识开展合作学习，共同探讨这个二元一次方程应该如何列。在我的引导下，学生们的参与度都非常高，最终都得到了正确的结论：“设马背x个行李，骆驼y个行李，则得两个方程为y-x=3,2(x-1)=y+1”。
结合上述案例，学生们在感性兴趣的情景下开展数学学习，可以提高学生对与数学的兴趣，帮助学生更好的开拓思维，提高分析问题的能力。
三、结合导学互动，做好课后巩固
学生在经过了自学导纲的新课导入和同学相互合作学习这两个课堂环节以后，学生在自己学习和与同学共同探究学习后能对新知识在大脑中有一个基本的认识，可以在自己的脑海中形成对新知识的思维认知。由于学生受自身知识和能力的局限，他们虽然可以对新知识有了自己的认知，但是对于知识的总结和归纳总是需要老师的指导。因此，教师还需要对学生进行引导，引导他们将新的知识融到自己以前学过的旧知识上面，并且在思维脑海中交替融合新旧数学知识中，可以对同类共通的知识有一个相对完善的结构框架。
总之，笔者认为在初中数学教学时采用导学互动的教学模式，我们要学会利用好导纲来引导学生自主的学习。并且在学生自主学习时，还要时刻关注课堂针对学生遇到的难题进行及时的指导，让学生在自觉的学习、思考、探究、总结和运用中掌握知识，提高初中数学教学的质量水平。
参考文献：
[1]卜建红.“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的研究[J].课程教育研究,2020(18):167.
[2]张鹏.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].课程教育研究,2020(12):134.