摘 要：我们必须更有效地组织学校的数学课程中学生提问问题，应用问题。根据早期研究的结果，在现代教育和发展的内涵中，研究的最新状态包括“应用题解决方案”、基本概念、理论。这一贡献提出了相关建议，以目标、方法和内容为基础，在教学中实施解决问题战略。教育目标应是用来促进学生的全面发展。在数学方面和专业知识，教师可以起到重要作用，而学生也能起到重要作用。
关键词：小学数学；应用问题解决；教学策略；认知
在提高小学课堂数学教学效率的背景下，提出了更有效的教学策略，在教师的教学目标与应用题产生相关的情况下，分析和解决应用题。“应用题解答”研究的观察方法是利用数学教师对学生在有效实施和解决教学形式转变过程中遇到的数学问题进行深入分析。在以往研究成果的基础上，查阅文献，阐述当前教育趋势下的研究现状、基本概念、相关理论和新内容。
1 目标细化，指向情感教育
1.1 知识与技能
重点是制定旨在发展学生数学技能的数学目标，这些目标本质上是提高应用题解答能力。
（1）根据我国现代数学标准，发展学生的基础数学教育是获得良好数学教育、发展数学思维和发展数学技能的重要途径。
（3）然而，学生的计算能力不足、概念误解、决策过程不完善，教师们还没有走出“试用期”模式，数学课上有许多问题需要立即解决。为了避免在高质量教育的部署中出现“纠正错误”，教育的“解决方案”是根据值得数学家进行大量研究的新教育标准进行的。
（4）从现实生活出发，教师在课堂上教授学生间接的体验，也间接地教授学生与现实生活的体验，学生的直接体验，促进学生的整体发展。执行的实质在于学习迁移的理论内容以及课堂教学在学生学习中的进展,加强它的新、旧知识之间的联系,通知教育理论与实践,促进不同学科之间的集成。
1.2 过程和方法
教学帮助人们学习理论和实践。
（1）在合理的思考过程中，数学以其自然思维的数学为指导，以学生的理论来解决问题，现实就遵循模式的真实存在。
（2）在学生的成长中，数学学习最重要的实践意义就是让学生发现问题，提出问题，最终通过分析数学学习的结果来解答应用题。
1.3 锻炼解题的思路
在小学数学学习中，应用问题被认为是困难的主要原因是学生没有正确思考如何解决应用问题。
（1）因此，在教学过程中，教师应集中精力训练学生思考问题的解决方案，并根据学科的已知条件帮助学生解决应用问题。
（2）学生可以从解决问题开始思考。
教师必须指导学生学习记忆，阅读纪念主题中一些最重要的短语，并帮助学生理解这些已知条件之间的联系;教师应指导学生学习如何绘制标题中给出的定量关系，绘制直线段，并直观地绘制这些关系。
2 提高读题能力
提高教学质量的好处。在社会环境中，在上课时，学生有知识，有技能，有思想。数学方面的问题，要正确解答，你必须对它们有正确的理解。因此如何提高学生解决问题的能力至关重要。只有学生对问题的正确理解，才能把数学知识运用到解决问题的方法上来。例如在暑假的时候，数学责任是提高了，暑假作业需要印刷。通常是每小时155本书，但是为了节省时间，每小时要比预期多装40%。这样的学生在标题中，可能已经受了约束。可能会认为实际装订数学教材的本数是155×40%，但这只是实际比计划多装订的书本数，而实际装订的书本数需要用多出的量再加上原来装的本数，即 155+155×40%=217（本），所以正确理解题意是根本。
3 学会解题的窍门
3.1 数学基础
解决问题首先应针对发展潜力旨在根据教师培训,以便确保学生能够主动打开问题。
（1）一旦学生理解并掌握了数学基础，他们就可以帮助学生通过聪明巧妙的方法快速解决相关问题。
（2）例如，8是6的平均值，一个是15，另一个是10。当学生被问到这个问题时，他们通常会用一种方法论的方法来找出这6个数字是什么，但事实证明这并不能解决问题。教师可以这样分析:把学生作为一个整体的6位数,因为平均8,所以6个数字的总和如果他成为平均15增加10,总共60提供12,但因其只是一个数字,也可以理解的情况下,增加15-12=3,发现原来是3。
（3）因此，当学生面临更困难的决定时，老师会引导他们改变心态。聪明地回答问题，帮助学生快速准确地完成应用主题。
3.2 深挖教育元素
（1）教师应该不断增加个性化教学能力,为了达到从提高教师教学能力到提升人格魅力。教学策略和学生的兴趣、基本意识和数学成绩之间有一种特殊的关系，可以帮助学生提高他们对教育、基本意识和学习的兴趣。
（2）数学实践、解决问题的基本知识和基本技能数学思想方法,用于指导学生学习,主要是使用数学语言、数学文化、数学交流,发展组织,包括数学模型,用数学解释世界的重要渠道。
4 结束语
在基础数学中，学生解决一项实际问题是非常重要的。仔细研讨教师的教科书、学生的实际学习条件和适当的培训方案，使学生能够找到一种更科学的内容形式，这种形式实际上能够胜任内容。
参考文献:
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