摘要：随着新课改的不断进行，在教育教学角度下学生对小学课堂教学的方式有越来越高的要求，这就需要教师去引导学生构建各自独特的思维学习模式，着重于数学课堂教学的内容质量，多方面的对学生进行授课和讲解，让学生更好的理解学习数学的根本含义、目的以及如何更好地学习数学。本文就笔者的自身经历和教学经验，对小学数学课堂教学中高效模式的构建进行分析，尽最大努力完善小学数学的高效课堂教学，为学生发展的道路打下良好的基础。
关键词：小学；数学高效课堂；高效模式；创建；
一、引言
在小学数学教学中，高效模式的创建需要要求让教师实时了解到学生的学习状态以及学习效果、让课堂充满了互动,以达到活跃学生学习氛围的目的。实行良好有效的教学模式可以提升小学数学课堂质量，如今随着新课改的不断进行，对数学课堂的高效性有着一定的要求，但是现如今的传统教学方法无法满足学生的需求，这让高效课堂无法顺利发展，本文就这些问题进行探索有效的策略。
二、小学数学课堂高效模式的创建原则
1.教师吃透教材，形成教材的知识网络体系
在当今的小学数学课堂教学中，大多数数学教师不太注重自身的教材理解，在实际课堂上大多以秉持经验主义，这样无法完全的培养学生的培养数学分析推理能力，进而表现为，无法清楚的分析问题解决板块给出的文字逻辑，而教材大多是许多经验丰富的优秀教师所编制，有着丰富的教学含义，所以教师要吃透教材，形成教材的知识网络体系，在数学教学中传授给学生正确的解题思路和技巧，让学生在解题过程中找到思考点和突破口，这样学生找到着力点去进行分析，在课堂互动中也可以与教师展开充分的对话以及沟通。
2.帮助学生把握解决问题的策略，尊重学生主体学习地位
在完整的一堂数学课中的教学安排是整齐有序的，要有着完好的节奏来进行恰当的教学，在教学过程中，抓住教学知识点的重点以及难点，科学的对教材知识内容进行分析和归纳，正确的设计教学的次序。考虑学生对于知识的接受能力，要由易到难的选择适合学生去解决的问题，并且要帮助学生把握解决问题的策略，这样有利于学生自身主观能动性的形成，更有利于学生今后的发展。因此，教师要充分了解学生现阶段应有的知识水平以及认知能力，尊重学生主体学习地位，正确恰当的向学生们教授知识内容。
三、小学数学课堂高效模式的创建路径
1.创新教学方法，激发学生的学习兴趣
在小学数学课堂教学中，教师要注意培养学生对于数学这门学科的学习兴趣。教师要学会去关注平时学生的注重点，结合学生日常学习的个性特点以及偏重点，改变传统的教学模式，创新适合学生的教学方法，新的教学方法要可以去激发学生对数学的学习兴趣，传统教学课堂的填充式的教学，并没有注重内容的表达以及情感的表现，这样的教学无法调动学生在课堂上自主表达的积极性。
要真正提高学生的主观能动性，教师要学会鼓励学生自主的在课堂上表达自己的理解和感受，要加强学生的逻辑思维教育，让学生形成自身的知识网络，让学生学会去培养自身的自主学习的意识。
2.制造悬念，以疑激趣
创设情景来激发学生主动参与到课堂中的兴趣，以此来提高数学课堂教学效率，在问题解决的过程中给学生制造悬念，以疑激趣。首先，选择正确的合适学生去合作探讨的主题，让学生围绕主题进行交流，均衡学生的参与程度，良好的情境会让学生更加积极地投入到合作学习的课堂项目中来。学生在小学这个阶段拥有着充足的好奇心，让学生感受到数学课堂的魅力之后再开展教学会更加的顺利。
3.培养学生的自主学习意识
学生是进行课堂教学的主体，所有教学都是围绕学生来进行的，在小学数学课堂教学中，教师要注重学生在教学中的主体性，培养学生的自主学习意识，积极鼓励学生对未知问题进行猜测及探究，全面的来思考、解决问题，首先要让学生充分理解问题的本质，其次，设计合理的计划让学生进行自主探究，然后对所设计的计划进行实践，最后进行反思以及检查。在这个过程中培养学生缜密独特的解题思维，有利于学生今后更加长远的发展。
4.发挥评价的激励功能
在数学课堂教学中，教师占主导地位，教师的引导决定了学生的思路走向，在运用教学策略到课堂实践中的同时，若要真正的提高初中数学课堂教学的有效性，要从学生的学习态度上入手，若是学生对于学习采取的是一种消极的态度，那么，无论外界的影响因素如何完善，对学生的有效性学习毫无用处。所以，教师要充分发挥评价的激励功能，在评价的同时引导学生的发展，用鼓励性的语言或描述性的语言对学生在课堂教学活动中的表现进行评价，这样会调动学生的学习积极性，提高其学习效率，让学生有一种荣誉感，从而更加深入的进行学习。
四、结语
综上所述，教师要树立有效教学的观念，在教学时培养学生对于数学学习的兴趣，在实施教学方案的过程中采用多样的、灵活转变的教学模式，让学生多方面的理解数学学习的乐趣。不断地进行改进，真正的让思想实践于行动，最大化的激发学生学习数学的兴趣，真正创建小学数学的高效课堂。
参考文献：
[1]欧喜生.浅谈新课改背景下的小学数学高效课堂的构建[J].中国校外教育.2014(01)
[2]赵宏伟.让数学课堂真正“活”起来——浅谈课改下小学数学课堂的教学活力[J]现代交际.2013(10)
个人简介：袁志华，女，1981年 1 月，学历：本科，现有职称：中小学二级，研究方向：小学数学。