摘要：小学高段数学教学，更多的是注重学生各方面能力的培养和提升，尤其是创新能力的培养，对学生日后的学习和生活有着很大的影响。所以，小学数学教师要通过激发学生的学习兴趣、营造轻松愉快的学习氛围等方式，更好的培养小学高段学生的创新能力。故本文对小学高段数学教学中学生创新能力的培养进行了深入的分析，以为教育工作者完善自身的教学工作提供参考和启迪。
关键词：小学高段数学教学；学生创新能力；培养
小学高段年纪的学生，年龄都在12-14岁之间，这个阶段正是学生良好习惯养成的关键时段，在这个时段做好学生的启蒙工作，能够有效培养学生的创新能力。创新能力可以说是一个人最为重要的能力。数学课程本就逻辑思维强，学习数学知识能够很好的培养个的人创新精神，所以小学高段数学教师，要将对学生创新能力的培养融合进数学课堂中，达到启蒙以及培养的效果，真正开启学生创新发展的大门。
一、创新意识的唤醒
想要培养小学生的创新能力，首先要为学生树立创新的意识。创新意识，即发现问题，积极探索问题，并且能够从不同角度观察和思考问题的一种意识体现[1]。小学高段数学教学过程中，教师要充分重视学生创新意识的唤醒，从而激发学生的创新热情和创新欲望，再加以辅导，就能够很好的培养学生的创新能力。
好奇是人类的天性，尤其对于正处在小学阶段的学生来说，其对一切都充满了好奇，小学数学教师要充分利用学生的这个特点，在数学复习教学中，充分唤醒学生的创新意识。笔者认为，通过发问的方式，能够更好的唤醒学生的创新意识。例如，在进行“长方体与正方体”一课复习时，教师可以通过提问的方式，更好的唤醒学生的创新意识。“能根据长方体的概念说出正方体的概念吗”、“你知道正方体的长、宽、高有什么特点吗”、“可以找出长方体和正方体相互之间的联系吗”……通过提问的方式，达到引发学生思考的目的，从而更好的开展数学课程的复习，也更好的唤醒学生的创新意识。
“学起于思，思源于疑”。通过提问的方式，能够更好的引导学生们从问题出发，帮助学生构建探究反射，从而更好的唤醒学生的创新意识。在小学高段数学复习课程中，教师提出疑问，学生产生疑问，继而自主的进行问题的探究，能够很好的培养学生的学习习惯，帮助学生建立创新意识，是培养学生创新能力的开端。
二、创新思维的培养
唤醒了学生的创新意识，就要开始培养学生的创新思维，从而更好的培养学生的创新能力。创新思维，即一种主动性、创造性的思维，具体可以从以下三种方式培养学生的创新思维。
（一）营造师生之间的平等关系，给予学生创新的空间
培养学生的创新思维，教师要充分遵循“以人为本”的理念，尊重学生，并且营造平等的课堂关系，给学生提供充足的创新空间，让学生敢于创新[2]。建议小学高段数学教师，构建一个自由、民主、平等的课堂，用轻松愉快的课堂氛围来缓解数学知识的枯燥，激发学生参与课堂的欲望。当然，在教学过程中创设情境，十分有利于活跃课堂气氛，所以小学高段数学教师要重视创设情境，学习创设情境，真正发挥情境教学的优势。
例如，在进行“长方体与正方体”一课复习时，教师要为学生创设相关的学习情境，并且转变自身的角色和身份，从学生的角度出发，同学生一同探究长方体与正方体的特征、相关计算公式的推导。这种利用情境打造轻松愉悦的课堂氛围的方式，能够很好地实现教师与学生之间的平等关系，为学生塑造创新思维提供更加广阔的空间。
（二）鼓励学生质疑、敢于挑战，给予学生创新的动力
创新能力的体现，就是敢于质疑、敢于挑战权威，能够从不同的角度看待问题，继而更好的创新。小学生创新思维的培养，要从鼓励学生敢于质疑开始。
小学高段数学教师，要经常鼓励学生，鼓励学生敢于发问，鼓励学生积极思考，鼓励学生从不同的角度看待问题，让学生通过“为什么”三个字来更好的培养自身的创新思维[3]。
（三）将数学知识与实际生活联系，给予学生创新的方向
小学高段数学教师要将数学知识与实际生活相联系，提升学生的实际应用能力，从而为学生提供和指引创新的方向。小学数学大多数是为学生日后数学知识的学习奠定基础的，课程更多的倾向于学生自主探究能力以及创新能力的培养，所以小学高段数学教师要把握教育的目的，从培养学生创新能力的出发点开展教学工作以及复习工作。教师可以通过课后作业的方式，将数学知识与生活结合在一起，用实践探究类型的作业代替以往简单的运算以及应用题，从而为学生培养创新思维提供正确的方向。
我们还是以“长方体与正方体”一课复习为例，在复习课程结束后，教师可以通过家庭作业的方式，帮助学生将知识与生活结合。家庭作业内容为“生活中有哪些长方体和正方体，这些生活实例利用了长方体或正方体的哪些特点，你能说出一个长方体或正方体的应用实例吗”，学生们可以通过课后的观察和探究，更加透彻的理解和掌握相关知识，十分有利于学生创新思维的培养。
三、创新能力的提升
唤醒了学生的创新意识，有效培养了学生的创新思维，小学高段数学教师还需要在现有的基础上帮助学生进行创新能力的提升。
（一）夯实基础，是提升创新能力的前提
教师要帮助学生夯实数学知识基础，因为扎实的基础知识是提升学生创新能力的前提。小学数学课程更多的是培养学生的逻辑思维、自主探究的能力以及创新的精神，所以具备扎实的数学知识基础，学生才拥有探索未知领域的资本，才能够提升自身的创新能力。从这一角度出发，小学高段数学教师，要注重基础知识的讲授，带领学生复习，通过复习巩固相关知识，从而夯实数学知识基础，更好的提升学生的创新能力。
例如，教师可以通过定期的数学运算竞赛，来帮助学生巩固相关知识，提升学生的运算能力和运算速度，从而帮助学生更好的夯实数学知识基础。
（二）激发兴趣，是提升创新能力的动力
兴趣是最好的老师，小学高段数学教师在进行相关知识讲授时，要懂得从学生的兴趣出发，培养学生的学习兴趣，让学生喜欢数学，才能够更好的掌握相关的数学知识。例如，在课堂中穿插一些小游戏，利用趣味性的游戏吸引学生们的注意力，从而更好的开展教学工作，有效提升学生们的创新能力。
（三）优化教学，是提升创新能力的保障
高效的数学课堂，应该是课堂节奏紧凑的，教师要充分利用课堂中的每一分钟，带领学生们在知识的海洋中尽情的遨游。对于小学高段学生来说，能否构建高效的数学课堂，很大程度上取决于教师的教学方法是否足够新颖，是否能够吸引学生，所以小学高段数学教师要不断优化自身的教学方法，为学生们带来高效的数学课堂[4]。例如，教师可以将多媒体用于复习教学中，通过多媒体，将复习知识生动、形象、直观的展示在学生面前，帮助学生更加扎实的掌握数学知识，从而更好的提升学生的创新能力。
四、结语
小学高段教师数学教师的主要任务，就是让学生扎实的掌握数学基本知识，并且在此基础之上培养学生的创新能力，唤醒学生的创新意识，培养学生的创新思维，让学生敢于质疑、敢于发问，能过将所学习到的知识灵活的应用于生活中，真正打破常规。
参考文献
[1]胡美琴.培养创新能力增添新的活力——探析初中数学教学中学生创新能力的培养[J].数学学习与研究,2019(1):69-69.
[2]周巨敏.小学数学教学中学生创新能力培养新思考[J].科普童话·新课堂(下),2019,(2):46-46.
[3]范方文.小学数学教学中学生创新能力培养的探索[J].数学大世界,2019,(1):3-3.
[4]杨芙蓉.小学数学教学中学生创新能力培养策略探析[J].情感读本,2018,(14):76-76.