摘要：随着新课程改革推行，教育理念和教学方式都发生了很大的改变，对教师和教学管理也提出了更高的要求。所以，在新课改背景下，学校需要与时俱进，做好教育教学改革，从而更好地应对日益复杂的教学管理，提高教学质量，为学生营造一个更好的学习环境。因此，分析新课改背景下中学教育教学管理中存在的问题，探究具体的改革策略，以供参考。
关键词：新课改背景;中学教育;教学管理
中学教育教学管理是学校管理的关键点，由于学校教职工、学生等数量众多，因此在中学教育教学管理当中，包含着各种各样的问题，涉及的要素非常多。在传统管理模式当中，对教学管理中的各种矛盾与联系没有很好地重视起来，导致教育教学管理效率不高。在新课程改革的背景下，教育教学管理问题逐渐突出，影响学校发展。所以，针对这种情况，学校需要对教育教学管理进行改革，提出科学合理的解决策略，从而有效提升学校教育教学管理水平。
一、新课改背景下中学教育教学管理中存在的不足
新课改背景下，做好中学教育教学管理改革十分重要，想要更好地进行教育教学改革，学校需要充分了解当前教育教学管理中存在的问题，以下针对具体问题进行具体分析：其一，管理思想落后。新课改背景下，教育理念与教学思想发生了改变，但是中学教育教学管理思想依然沿用传统思想，导致管理思想落后，不适合当前的教育环境。管理者在进行教育教学管理时，对教学过程不重视，导致教育工作丧失教育性[1]。加上部分教师受到传统教学观念的影响，依然习惯性采取灌输式教学方式进行教学，严重影响教学质量。其二，教学手段落后。在中学教育教学管理中，教师的教学行为属于主要管理内容之一，新课改背景下，学校更加重视培养学生的综合素质与能力，所以对教师提出了更高的要求[2]。但是当前部分教师依然习惯以成绩作为评判学生的依据，导致教育教学改革成为形式化的东西，学生在课堂中主动性不强，创造性也得不到锻炼，不利于学生综合素质的发展，也不利于学校教学水平的提升。其三，规章制度不合理。科学合理的规章制度是保证学校教育教学管理效果的关键，因此，在新课改背景下，学校还需要对其规章制度进行改革，使当前的规章制度更适合学生发展[3]。但是，当前很中学规章制度过于形式化，对学生和教师的约束性均比较强，科学性不高。受这种规章制度的影响，教育教学管理也会出现生机缺乏的情况，教育本质发生改变，不利于学生的成长。
二、新课改背景下中学教育教学管理改革策略
1.注重教育教学管理理念的更新
教育教学管理理念落后是影响中学教育教学管理质量的主要因素之一，所以，在新课改背景下，想要更好地完成教育教学管理改革，提高教育教学管理质量，还需要及时更新教育教学管理理念，以更加先进的管理理念指导教育教学管理活动，端正管理者的态度，引导其养成新型管理理念，从而更好地推行教育教学管理新制度[4]。在及时更新教育教学理念的措施中，首先应该了解新课程改革的背景和具体要求，并且理性、全面地认识教育教学管理理念，与国际思维接轨，从全球教育发展的角度出发，再结合自身学校的具体情况，来进行教育教学管理定位，从而更好地更新教育教学理念，找出符合学生需求的教育教学管理方式。
值得注意的是，在学校教育教学管理理念中，需要增加更多的创新性和人性化，所以，学校管理人员也需要及时培养自己的创新思维，对新课改的要求进行深入研究，坚持以人为本的管理原则和管理理念，通过有效的教育教学管理，更好地保证管理质量，将教师和学生的积极性最大限度调动起来，促进学校发展。例如，学校可以将“一切为了学生的发展”“尊重学生主体地位”“师生互通”“平等和谐”“促进学生全面发展”等全新的管理观念引入学校教育教学管理中，建立健康、良好的师生关系，从而更好地实现教学目标。此外，还需要重视培养教师专业能力，保证教师能够更好地符合新课改要求。
2.注重教育教学管理制度的优化
在学校教育教学管理当中，完善、科学的教学管理制定是保证教育教学管理质量的关键，对于促进学校发展、改变教学行为、完成教学改革、推进新课程等均有比较大的意义。因此，在新课程改革的背景下，想要有效改善教育教学质量，学校还需要更加重视教学管理制定的优化，通过新型的教育教学管理制定，催生新的管理体系，从而更加适合学校教育教学管理工作[5]。所以，学校在完善教育教学管理制度时，首先需要注重教师专业发展，教学管理是学校教育教学管理的重要组成部分，只有保证教师专业发展才能不断提升教学质量。其次，需要更加重视学生综合素质的发展，在新课改背景下，传统教育模式已经不再适用，所以，学校在进行教育教学管理时，还需要以培养学生综合素质作为教育教学管理的核心，同时，重视过程，运用多样化的教学评价方式。再次，重建常规管理制度。除了教学管理之外，学校教育教学管理还包括各种常规管理制度，类似校规校纪、教学档案管理、研究性学习管理等，常规管理制度也是学校管理和建设美好校园的关键。所以，在制定常规管理制度时，还需要注重将素质教育融入其中，促进学生个性化发展。
3.注重师生管理的强化
在新课程背景下的中学教育教学管理当中，教师和学生属于两个主要的管理对象，所以新课改背景下中学教育教学管理改革还应该从教师和学生的管理入手，注重强化师生管理，促进师生共同发展[5]。在强化师生管理的措施当中，首先需要开展教师全员性培训，通过全员性培训培养教师以身作则的意识和敢于奉献的精神，因此，在教师全员性培训当中，需要确定培训的目的和原则，有效提高教师教学内容，促进教师自身专业水平的提升。在教师全员性培训当中，特别需要重视班主任的培训，与其他教师不同，班主任本身担任着比较大的责任，还需要重视与家长的沟通交流，所以学校需要通过全员性培訓有效提高班主任的整体素质与管理水平。其次，落实新型教育观念。新课程改革当中，教育教学理念发生了改变，所以，想要更好地实现教育教学管理目标，还需要不断更新教育观念，学会不断探究新型教育教学理念，从而更符合学生情况，培养新型、综合性、创新型人才，促进学生综合全面发展。
综上所述，在新课程改革的背景下，做好中学教育教学管理改革十分关键，也是保证教育教学质量的关键。所以，学校应该充分认识到教育教学改革的重要性，从新课程改革的理念入手，通过注重教育教学管理理念的更新、注重教育教学管理制度的优化、注重师生管理的强化等方式，有效推进中学教育教学改革。
参考文献：
[1]张庆勇，孔维芳.新课改背景下中学教育教学管理改革策略分析[J].中国校外教育，2018，630（10）：39，44.
[2]杨静静.浅议新课程改革背景下的农村中小学教育管理[J].都市家教月刊，2016，11（8）：156.
[3]侯文东，吴梦竹.关于新课改背景下高中课堂教学管理的策略探究[J].中国校外教育旬刊，2015，3（6）：90.