摘要：课堂教学必须注重师生之间的沟通与交流，促进彼此之间的了解，营造良好的课堂教学氛围，但是很多情况下，师生沟通还存在许多问题，过分强调教师的主体地位，倡导尊师重教，导致师生之间的沟通不够平等，也阻碍了师生沟通交流的效果。在初中教育管理过程中，最重要的就是积极解决师生沟通出现的问题与矛盾，采取科学的措施加以改进，提高沟通语言艺术，运用科学沟通交流方式，帮助师生之间沟通得到全面提升。
关键词：初中教学管理；师生沟通问题；语言艺术
引言
初中学生正处于身心发育的关键时期，很容易出现强烈的叛逆情绪，非常注重个人情绪的表达，如果教师在与学生沟通交流的过程中，忽略学生的心理情况，给学生过多压力，很容易使学生产生烦躁、郁闷、抵触、抗拒等负面情绪，严重影响学生的学习效果。教师一定要积极掌握沟通的语言技巧。把握沟通的本质，深入了解学生的心理状态，才可以提高教学管理的沟通效果。
1初中教学管理中师生沟通的主要问题与不足
1.1教师欠缺恰当的沟通语言
在实际教学时，教师需要对学生进行全面的分析，采用恰当的沟通语言引导加强对学生的引导，但从目前来看，很多教师教学任务繁重，对学生的关心爱护程度不够，导致选择语言方面存在欠缺。只能够通过“好不好”、“对不对”等单纯的沟通语言。不减，使整个沟通过程非常的生硬，也无法提高师生之间的沟通效果。还有教师。没有意识到，教师与学生之间地位是平等的。在教学管理的过程中，很容易采取强硬的语言，使得整个沟通效果不理想。
1.2教师欠缺合理的沟通方式
很多教师教学经验丰富，形成了自己独特的教学方式方法，在课堂教学时很难注重学生的理解能力，导致沟通过于单一，缺乏变通性，无法了解学生的真实想法，在很多情况下，教师与学生之间的沟通，主要是因为学生犯了错误，在沟通时也主要以批评教育为主，通过一问一答的方式，导致问答内容过于单一，严重影响沟通效果。在教学管理的过程中，教师没有真正意识到以学生为中心，导致所有的沟通模式都以教师思维为主，很难加强对学生的深入把握，甚至强制性要求学生服从自己，而不能够提出任何其他的意义，就很容易导致教育脱离生活实际，让学生产生逆反情绪。
2解决沟通问题的主要对策
2.1拓宽沟通渠道
在传统的教学管理过程中，教师与学生之间的沟通主要局限于课堂为主，导致教师对学生的了解不够深入，并无法在第一时间察觉到学生的动态，学生也无法将教师作为亲密的朋友或者伙伴，在新时期教师必须通过多种措施拓宽与学生之间的沟通交流，让学生能够准确的表达自己的心声，教师还要定期举办主题班会等多种方式与学生进行深入的讨论，鼓励学生勇敢地表达自己的观点，树立正确的人生观、价值观和世界观，教师可以通过微信、QQ等多种方式与学生家长建立最直接的沟通，第一时间向学生家长反馈学生的动态情况，从而给予正确的指导。帮助家长了解学生的课堂表现，实现家校协调配合，通过拓宽沟通教育方式，也能够帮助教师对学生的心理变化情况进行准确把握，在学习和生活中给予学生更多的帮助。在疫情期间，学生返校日期不断推迟，教师就应该积极运用网课视频等多种方式，与学生建立面对面的沟通和交流，加强对学生的心理疏导，排解学生内心的苦闷，让学生感受到来自教师的关心与爱护，通过这些方式能够让学生对教师产生信赖与信任增强学生与教师的沟通能力。
2.2讲求语言艺术
交流过程中，有些人有相同的意思，但由于语调不同，表达方式也容易产生歧义。只有恰当的用词和语气，提高沟通的效果，在开展沟通时，教师一定要注重利用商量或者委婉的语气表达自己的观点和态度，同时要积极的征求学生意见和建议，了解学生存在的问题和不足，通过通俗易懂的语言来代替书面语言，帮助学生对课程内容进行深入了解，此外教师还可以利用轻松幽默的沟通环境，放松学生身心，让学生可以畅所欲言的表达自己想法，通过注重沟通语言的艺术，能够拉近师生之间的距离，达到沟通的良好效果。
在课堂沟通时，良好的互动可以调动学生学习的积极性与主动性，让学生运用所学的知识去更好的解决问题，从而加强对学生的引导，促进学生熟练的运用所学知识，达到理想的课堂教学效果，同样教师还应该帮助学生积极运用初中思维进行分析，增强学生文化知识，了解初中的正确用法。在课堂沟通时能够反映出来的教学内容和教学形式非常的丰富，沟通的教学手段与其他教学手段相比较，具有即时性，简洁性，准确性的特点，供全新教学思路。教师在沟通的过程中能够分析学生的状态，从而调整教学思路，提高教学效果，还能够及时发现学生存在的不足之处，让学生对不理解的问题进行反复训练，帮助学生深入思考，提高学生的学习能力。说话的时候，教师不能有很高的权威，要沉着地听取学生的想法和意见，要诚实。 与学生交谈时，要改变角色，做亲密的朋友，相互沟通，与想法发生冲突。 教师可以在课后或课外活动中与学生沟通，并介绍在这个和谐，舒适，和谐的状态和气氛中要讨论的主题。 当学生信任老师时，他们会敞开心扉与老师交谈，这样就可以很容易地传达老师与学生之间的情感。
2.3把握沟通的实质
在教学管理的过程中，通过科学合理的沟通方式和沟通手段，能够深入挖掘学生内心深处的隐藏想法，对教师的语言和行为产生心理认同，勇于向教师表达自己的想法，吐露心声，从而提高心理管理的效果。在日常管理的过程中，教师也可以适当的运用心理学知识进行对话分析，采用日常讨论，话题引入旁敲侧击等多种方式对学生循循善诱，让学生主动的将自己内心情感表达出来，通过的方法能够促进学生健康成长，加强对学生的沟通与引导。在新时期，初中教学管理开展时，学生面临的压力非常大，对学生的健康成长造成非常大的困扰，在新时期教师一定要加强对学生的沟通与引导促进。与学生进行深入交流，排解学生内心的苦闷。在课堂教学时由于学生不敢提问。就很容易导致课堂上教师与学生之间的互动减少，为此教师一定要充分保护并尊重学生的提问能力，让学生能够更好的。对所学知识进行深入研究。只有教师加强课前准备，收集相应的教学材料，将所学问题与学生实际紧密结合，起到良好的提问效果，教师选择提问应该。与学生回答的可能性答案相结合，加强对学生的引导，充分发挥课堂提问的效果。课堂教学时，教师必须考虑学生的实际情况和认知水平设计不同层次的问题，将简单问题与复杂问题相区分，因为学生获取知识的水平不同，所以教师一定要根据学生的不同层次来提问，让每一位学生都能够充分的表达自己，当然在初中教学管理教学时也必须要保证问题的难度，由浅入深、由简单到困难，所有问题都要符合学生的知识水平，不能够因为语言障碍而增加问题本身的难度。
结语
中学学生处于心理成长的特殊时期，中等教师在管理教育中要做好事，及时与学生沟通，积极指导和激励学生，采取措施与学生沟通，更好地激励学生不断成长。
参考文献
[1] 刘彦辉.初中教学管理中的师生沟通问题分析[J]. 中学课程辅导(教师教育). 2018(13)
[2] 雷红英.初中教学管理中的师生沟通问题解析[J]. 中华少年. 2019(02)