摘要：音乐是人类共同的语言，是人类精神生活的有机组成的部分，贝多芬曾说过“音乐能使人的道德高尚起来”，学生通过音乐课程的学习和参与丰富多样的艺术实践的活动、探究等来领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。音乐课堂的教育是具有多样性的课堂音乐教学活动，音乐教学过程不仅是学生认识和理解音乐作品、掌握音乐知识和技能，提高审美能力的过程，也是在影响着发展学生和谐的个性、健全的人格、高尚的情操，促进各方面素质提高的过程。音乐教育作为美育手段之一，相对于其他课程，在音乐教学中进行德育教育的渗透具有非常明显的优势。
关键词：德育教育；音乐教育；音乐课堂；教学
音乐课堂的教育是具有多样性的课堂音乐教学活动，音乐教学过程不仅是学生认识和理解音乐作品、掌握音乐知识和技能，提高审美能力的过程，也是在影响着发展学生和谐的个性、健全的人格、高尚的情操，促进各方面素质提高的过程。音乐教育作为美育手段之一，相对于其他课程，在音乐教学中进行德育教育的渗透具有非常明显的优势。那么，如何在音乐教学中做好德育渗透呢？
一、因材施教-情感、态度、价值观
（一）贝多芬曾说过“音乐能使人的道德高尚起来”，首先，小学音乐课程德育素材丰富，是进行德育渗透的基础。音乐课本中的歌曲旋律优美，歌词生动活泼，风格多样，不少歌曲当中都含有教育学生爱家乡、爱自然、爱劳动、爱学习，树立远大理想、继承革命传统、尊敬师长、相互合作等丰富多彩的内容，所以把德育渗透在音乐课堂教学当中可以更好地培养学生的优良品质。
（二）通过训练学生对音乐的作品情绪的感受和理解，培养学生音乐的欣赏能力，音乐欣赏是以聆听及多媒体为主要方式来对音乐进行领悟，产生各种各样的情绪，并得到精神上的审美，音乐作品当中蕴含了真、善、美，将这些因素通过课堂传授给学生，不仅能使课堂上的学习氛围轻松和谐，也能将音乐所要表达的情感与学生心中的情感产生共鸣，音乐欣赏的过程就是情感体验的过程。例如；《妈妈的心》、《游子吟》这样的歌曲以抒情、柔美的歌声来表达自己对母爱的感激与歌颂，扣人心弦，催人泪下。《共产儿童团歌》、《龙的传人》、《国旗国旗真美丽》这样的歌曲来歌颂祖国、赞美家乡、赞美幸福美好的生活以及激起学生的自豪感以及对祖国母亲的热爱与祝福之情。
二、音乐知识、技能运用、过程与方法中渗透德育
（一）学生学习音乐、掌握音乐的主要途径是音乐知识教学，在教学过程中培养学生音乐兴趣，通过各种学生的思维有效的途径和方式引导发展能力对德育渗透，这是实现音乐教育目标的主要手段。通过学习演唱、演奏、创作的技能把德育渗透进去，例如声音的长短、快慢、力度和音色上的变化，正好与人类情感的喜、怒、哀、乐等复杂的情感相适应。他们能通过在音乐表现中获得对心理的感知、在音乐欣赏中陶冶情感，在音乐的交流中培养感情，用音乐游戏来培养学生之间的团队协作的能力。
（二）在教学当中，激发学生的学习兴趣也是尤为重要的一点，因为音乐学科本身的特殊性、在灵活的教学方法中为德育的渗透也提供了一个很好的平台，音乐是能很好的把德育思想融合到课堂当中的，因为很多学科的德育教育大多以讲述为主，运用讲授法，谈话法、对答法以及讲座等方法来进行教学，而根据小孩子的不同年龄心理特征来说，老师可以根据少年儿童活泼好动、注意力的集中时间、容易被周围的事情所吸引的特性，抓住有利的时机通过游戏法、练习法以及乐器训练法等把德育思想教育融入在音乐课堂上。
当然还可以利用网络的教学资源以及地方的课程结合在课堂上进行德育思想的教育，网络资源的丰富多彩不仅能开阔学生的音乐视野，而且能够使教师掌握更多的音乐素材，让音乐教学更加丰富有趣，提高了学生参与的积极性。
教师可通过多种手段在音乐课堂上对德育思想进行渗透，可以结合课本内容将中外音乐家的传记、音乐小故事、童话故事等以讲故事的方式讲给学生听，也可以结合课本知识做乐器伴奏及律动表演，这些模式都深受低年级的学生所喜爱，所以运用这些模式的教学之下，学生会仔细的听从老师的指挥，可以保持良好的组织纪律性，有整体意识、顾全大局，通过这样的方式学生会逐渐养成遵守纪律、自觉服从集体的好习惯。
通过乐器的演奏、肢体动作来表达音乐，比如，把不同民族的民族音乐用各具特色的舞蹈动作来表现，可以增加学生对民族音乐的理解和喜爱，同时也让他们理解了世界上不同文化的多样性；在通过乐器及游戏的方式教学中它能够充分表现儿童的个性，有利于培养学生之间的合作能力，锻炼了学生的反应能力，也能增加学生的身体协调性。在运用这些教学模式下，无论在学习哪首歌的情况下，只有通过学生自己多听、多练、多看才能成功，学生在自主练习中不仅学习了演奏技能，通过肢体动作去体会音乐，同时也会使他们体会到实践和团队合作的乐趣，这也充分发挥了德育教育渗透在教学当中的作用。
（三）从了解中外音乐发展的简要历史，初步识别不同时代、不同民族的音乐，了解音乐与艺术之外其他的学科的联系，扩展了音乐文化的视野。从而能够根据自己生活的经验和已学过的知识，认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系。这些相通之处、能使音乐中所表达的东西更容易让学生接受，这样更便于德育内容在教学当中渗透。
三、教师要以身作则
教师的一言一行对学生都会起到潜移默化的作用，除了要把德育渗透在教学中，也需要把德育教育渗透在自身的形象当中，在课堂上，教师整洁大方的衣着，自然端正的教态以及形象生动的语言，工整认真的的板书都会影响着学生，使学生潜移默化、耳濡目染，所以教师必须从自我做起、严格要求自己，注意身教、为人师表。同时利用学科特有的力量来教育学生的思想，尊重学生的人格，让学生独立，让学生表现自己的才华，给予他们充分的表现欲。课堂上严格要求，注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，注重培养学生对音乐的兴趣，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。让音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。
四、充分发挥榜样的作用
基于学生的心理特征和年龄特征，榜样对于学生的成长有着重要的作用，比如学生喜爱的周杰伦，其作品《听妈妈的话》、《蜗牛》当前已经编入了中小学生的音乐课本，张韶涵其作品《隐形的翅膀》《梦里花》等这些积极向上的歌曲对学生进行熏陶，当然这些明星就是广大学生的榜样，他们的一言一行也必然会影响学生，而教师应该做的就是要充分挖掘他们的闪光点，对学生进行熏陶、引导学生学习他们积极向上的精神。在这个充满了物质诱惑与权力诱惑的社会，学生需要优秀的榜样，榜样的正能量能引导学生树立正确的价值观、人生观与世界观。
结语；
音乐是一门情感的艺术，音乐教育是以音乐为手段、在潜移默化中对学生进行情感的教育，作为一名音乐教师，应该利用学科的特点让学生在学习当中体验、感受，并通过自身的参与表现去感受德育教育，将德育思想在教学当中深入，鼓励学生克服困难、勇于表现、大胆创造，在掌握基本的音乐技巧和素养上也不断完善自身，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。
参考文献：
[1]鲁墨秀.初中音乐教学中的德育渗透浅析[J].文学教育(下),2019(12)
[2]陈洋洋.3-6年级儿童自我意识和自尊的相关研究[D].青海师范大学,2015