摘要：随着时代不断进步人们对学生全面发展越来越关注。在对中职学生进行德育培养的过程中却存在一些不忽视的问题，例如有些中职学校的德育课存在“图形式”“走过场”的现象。为解决这些问题，本文提出，在中职德育教学中，教师要更新教学理念，在教学方法上进行创新，运用科学有效的方法进行教学，从而实现中职德育教学质量的提升。
关键词：教学质量；中职；德育课程；教育现代化
引言
知识经济时代，社会对人才的要求越来越高，不但要具备知识技能，更要具备较高的道德素养。因此德育工作成为目前我国各项工作的重点。德育工作作为中职学校工作的一项重要内容，中职学校只有与时俱进，才能跟上时代发展的步伐，进而培养出社会需要的人才。
1中职德育的意义
1.1有助于中职生形成正确的人生观、价值观和世界观
中职学校学生的年龄在15～17岁，处于人生观、价值观和世界观的形成阶段。相对于普通高中和高校学生群体，其社会化倾向性明显、是非标准不清晰、价值观偏向模糊。而在《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》的要求下，中职学校实施德育时，会将中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值观作为贯穿德育始终的红线，这样一来，学生就能接受到以爱国主义为核心的民族精神教育和以改革创新为核心的时代精神教育，还能接受中华优秀传统文化教育、中共党史与国情教育，更重要的是，能使学生对社会主义核心价值观的深刻内涵有正向的认知，如此，便能提高学生的思想认识和道德判断能力，最终帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
1.2利于中职学生树立正确的择业观
中职生是我国未来技术型劳动市场的中坚力量，中职学校若仅以专业教育为教学方向开展工作，将难以让学生认识了解其学习专业的所属职业目标、岗位、规划等内容，这与中职学校的培养目标相背离。而中职学校实施德育，会贴近职业教育和中职学生的实际，把“富强、民主、文明、和谐”这一基本理念传递给学生，促使学生找到人生的发展方向，最终明确自身的职业生涯规划目标。而中职学校将职业生涯教育明确作为德育内容，这对引导学生树立正确的职业观念和职业理想起到积极作用，有利于中职学生树立正确的择业观。
1.3德育是促进职业学校和谐发展的有力保障
职业学校的建设和发展担当着培养国家未来合格人才的重任，为此，积极重视职业学校德育工作，是我国培养合格的建设者和接班人的很重要的一个方面。毛泽东同志就主张“德、智、体全面发展”，在制定教育方针时，始终把德育放在核心的地位，强调学校要把思想道德教育放在首位。改革开放以来，我国的经济建设取得了举世瞩目的伟大成就，但在此过程中也出现了一些不容忽视的问题，如道德失范、信仰危机、拜金主义、享乐主义、个人主义等不良思想的滋长、蔓延等，这些问题也在影响着我们青少年的健康成长。面对这些问题，我们必须要学习贯彻邓小平关于思想政治教育的思想，以高度的政治责任感和极大的热情，帮助学生树立远大的理想，提高思想道德水平。这也充分说明了德育教育在学校教育中的重要性，即只要我们始终坚持德育为首的办学方向，我们的职业教育就会不断发展。
2中职德育存在的问题
2.1学生学习兴趣较低
中职学生普遍存在自主学习能力较差，对学习不感兴趣的现象，对于德育学习也如此。多数学生都认为到学校是学习专业技术，忽视了文化课学习和德育，以至于在德育中不认真学习，从而影响了德育效果。
2.2德育内容较为落后
首先，目前中职学校的德育内容较为单一落后，通常把政治教育作为德育的核心，没有根据社会需求和学生特点开展有效的德育，致使德育内容和时代脱节，无法满足新时期学生的需求，因此，德育难以顺利进行。
其次，中职学校缺少有针对性的德育内容和计划，当前中职德育基本都是使用传统的内容，导致德育不能跟上时代发展的步伐，教师教学过程中也无法和学校实际情况相互联系，这就使德育和中职德育要求相分离，不利于学生的成长。
2.3中职学校教师存在的问题
中职学校过分重视学生操作技能的培养，却忽视了对学生职业道德及良好身心素质观念的加强。中职学校的教师在德育中只注重教材内容的讲述，并没有拓展课堂之外的德育资源，难以将德育课教材上的知识进行有效延伸，不能把德育和现实紧密融合，因此教学效果并不理想。
3中职德育的实施策略
3.1教学案例注重实际，课堂有活力
德育课教学内容内涵深、外延广、理论性强。中职院校的学生成人感强烈、就业需要突出、成就动机有待提高，这一系列的特点让他们对灌输性强的德育课堂嗤之以鼻。把晦涩难懂的理论转化为立足中职学生的实际，符合他们的认知特点的教学内容，需要教师在课堂外下工夫。
3.2教学评价知行合一，师生长能力
教学评价作为检验课堂教学目标是否完成的重要环节，对学生学习效果的评价和教师课堂教学过程的评价有着至关重要的作用。在传统的教学评价中，诊断性评价、总结性教学评价比较多，传统评价的具体方式是考试、作业练习等。中职德育课课堂和普高思想政治教育课课堂，虽然都承担立德树人的根本任务，但课堂的具体实施却有所不同。
3.3利用多样化的社团搭建德育平台，以社团活动育人
对中职教育来说，社团活动具有极大的包容性，加之广大中职生多是喜欢动手胜于动脑，所以，中职学校德育可以通过多样化的社团活动落实。中职学校的班主任应该主动配合学校的团总支、学生会，按照《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》的要求，结合专业发展需求统筹规划开办各种社团，如话剧社、舞蹈社、美术社、公共服务社团等。然后根据社团的发展需要，班主任积极配合、辅助学生有组织地开展形式多样的科技、文艺、体育活动，如美术社以“伟大故事我来讲”为主题举办绘画展，舞蹈社进行“礼仪之邦”的舞蹈会演，公共服务社组织“少年工匠同升国旗、同唱国歌”活动。通过这些活动，把爱国主义教育、理想信念教育、文明礼仪教育等德育内容具体化、可执行化，渗透学生生活的各个方面，培养学生的爱国主义情怀、集体主义精神，最终有效发挥社团活动在中职学校德育中的作用。
3.4让德育渗透生活
德育的最终目标是育人，是要让学生养成在社会发展所必须的素养，而不是让学生只学会喊口号、说空话。即是说对于德育工作来说，过度理论化、形式化是最不可取的。爱国、守信、谦恭、诚实这些词语每个中职学生都会写会说，但是真正在生活当中，学生是否真正将这些正面的品质体现在自身言行当中，这才是德育成果的体现。因此教师必须要让学生意识到品德对于每个人人生的重要影响，以及在生活当中的体现。为此教师必须要将德育落实于实际行动，例如要激发学生的爱国情怀，可以带学生参观战争博物馆，或是去到老兵家中进行慰问，了解我国一路发展经历的点滴，才会有更深刻的理解，而不是单纯在课上听理论。
结语
中职阶段的德育工作，关系到学生未来的发展，影响甚至会持续一生。为了让学生在步入社会后有更好的发展，必须要深入思考德育的问题与策略，因此文中进行了探讨，望给予一定参考，推动中职德育工作的改革，进而培养出更多高素养的优质人才，为社会作出更大贡献，推动社会的整体发展。
参考文献
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