摘要：随着我国教育体制的不断改革，培养全面发展的学生成为现阶段的重要目标，在发展的过程中，教师应该更加注重对学生进行德、智、体、美、劳等方面的培养，但是由于目前受到应试教育的影响，师生之间更加注重学生成绩的提升，对于不参加中考的音乐而言，对其重视程度则明显不足，为现阶段初中音乐审美感知的培养带来重要的影响。增加对初中生音乐能力的培养，能够更好的激发学生的音乐审美能力，因此在现阶段的教学过程中，教师应该不断增加对学生的教育，促进学生全面发展。
关键词：核心素养；初中教学；音乐审美感知；培养策略方法
教师应该提高对音乐课程教学质量的重视程度，以促进学生审美能力的提升。在初中音乐的教学中，提高学生对音乐的重视程度以及审美能力的提升，是现阶段符合学生生长发育以及新教改中促进学生全面发展的教育目标。在音乐教学的过程中，其核心素养的培养在于通过音乐的学习，提升学生对音乐的鉴赏能力，对学生今后发展也具有一定的作用。在教学过程中，教师如何增加对学生的音乐教学，促进学生核心素养的提升是目前教师面临的核心问题。
一、基于核心素养下初中音乐审美感知能力培养的重要性
就目前情况而言，培养学生的美育是现阶段教育教学的根本目标，教师在对学生进行教学的过程中，应该不断增加对学生音乐的培养，促进学生音乐素养的提升，借此，教师可以更加有效地促进其音乐水平更快更好的提高，为学生今后的发展奠定良好的基础[1]。
（一）通过音乐教学提高学生对基础知识的掌握程度，使其更好的感受韵律美
虽然现阶段音乐作为初中教学中一门非重点学科，但是对学生的发展却起着重要的作用，教师在教学过程中应该增加对其重视程度，通过基础音乐教学，有效提高学生对音乐理论知识的掌握。在现阶段学生对音乐进行赏析的过程中，很大一部分学生无法依据教材内容进行评价，跟多的采用主观感受增加对音乐的理解。因此在教学过程中，教师如果能从基础内容出发对学生展开教学，便可以使得学生在日后的音乐学习中更好的体会韵律美，感受音乐带来的美感，对学生的发展起到积极作用。由于初中阶段学生身心发育尚且不成熟，因此在教学过程中，增加学习兴趣对提高学生音乐水平具有重要意义。在此阶段，教师提高对学生的基础教学，使学生可以更好的掌握基础知识，将使得学生在今后的音乐鉴赏中可以更加有据可依[2]。
（二）丰富学生的审美情感体验，丰富学生的日常生活
现阶段受到应试教育的影响，师生之间更加注重学生成绩的高低，学生也将众多时间用来学习初中文化知识，渴望在中考时成绩能够有所提升，取得优异的成绩以及考入理想的学校。因此，学生的日常生活相对比较枯燥，对学生而言没有较大的益处，在培养学生的过程中，教师应该在初中音乐教学过程中，通过音乐来提高学生的音乐审美能力和音乐鉴赏能力，在音乐学习的过程中，初中学生可以有更多的时间欣赏音乐，感受音乐的美妙，音乐能够有效缓解学生的学习压力、净化学生的心灵，为学生增添更多的乐趣，增加学生对音乐的审美情感体验，丰富学生日常生活活动。
二、核心素养下培养学生音乐审美感知能力中遇到的问题
在核心素养视角下培养学生音乐审美感知能力的过程中，虽然其能够对学生今后的发展起到积极作用，能够丰富学生的日常生活，但是在实际的教学过程中，教师会遇到众多影响教学顺利进行的问题，在此期间，教师如何减少其对教学产生的不利影响，提高教师的教学效果是当前需要解决的重要问题[3]。
应试教育对我国初中教学的影响较为严重，所以大部分的教师和家长都对初中音乐教学不够重视，这就导致初中音乐教学的发展受到了极大的阻碍。而且初中音乐教学的教学模式也比较落后和单一，这是导致初中学生音乐水平和音乐欣赏能力严重不足的根本原因。
除此之外，在初中音乐教学过程中，音乐教师一般都是采用灌输式教育模式，这样的教学方法是由教师根据教材内容进行讲解，学生只能被动接受。在初中音乐课堂教学中，教师忽略了学生的主体地位，长此以往，初中学生就会降低对音乐学习的兴趣，甚至还会对音乐学习产生抵触情绪和厌烦心理。
三、核心素养下培养初中学生音乐审美感知的方法
综上所述，我们可以知道培养学生的音乐审美感知能力可以有效的促进学生发展，使学生更好感受音乐的美妙，对于其中出现的问题，教师应该不断寻找适宜的方法，减少其产生的不利影响，教师在接下来的教学中通过何种方法提高学生的音乐审美感知能力是当前需要解决的问题[4]。
（一）创建情景，使学生能够在亲身体验中培养审美感知
在传统的音乐教学中，教师注重对学生进行教材内容的讲解以及对教材中的歌曲进行演唱，通过此种方式教学，难以激发学生的学习兴趣，对培养学生的音乐审美感知能力也不具有重要的作用，因此，现阶段教学中，教师可以改变传统的教学方法，通过更加新型的教学手段，例如多媒体技术和网络信息技术等，对学生进行培养，共同促进教学的顺利进行，在此过程中，音乐教师可以与学生共同欣赏音乐，促进师生感情的提升，为教学的顺利进行带来极大帮助。例如在初中阶段学习《唱脸谱》的过程中，教师可以先利用大屏幕播放相关视频，为学生创建适宜的学习环境，激发学生对音乐的热爱程度，并使得学生在学习音乐的过程中可以更好的与作者产生共鸣，充分的感受歌曲带来的美好。
（二）以学生为主体进行音乐教学
教师在教学过程中能够注重学生的核心素养便可以更加有效地提升提升初中生在音乐审美方面的能力，但是达到此目的的一项前提条件是不能依靠传统的教学方法对学生进行教学[5]。新型的教学方式在于教师在教授音乐内容的过程中注重以学生为主体进行教学，使学生能够在学习的过程中增加主动参与性，对教学内容不断加深理解的基础上提高自身对音乐的创新，激发学生对音乐学习的积极性与热情，是学生能够在潜移默化中扩展自身的才能，以及音乐审美感知能力的提升。例如在初中阶段关于《游击队歌》一课进行学习时，教师可以将主动权交给学生，让学生对其内容进行预习，查找关于抗日战争的故事并感受作者的思想感情。在课堂上，教师可以以学生为主体，让学生就所了解内容进行简要分析，通过学生之间的了解不断拓宽知识面，增长学生的见识。在课堂上通过此种方式对学生进行教学，可以更加有效的激发学生的学习兴趣，提高学生对所学内容的向往以及增强学生对以上内容的理解程度，促进其更好的发展[6]。
结束语：
就初中阶段音乐而言，其是一门极具抽象性的听觉艺术，在音乐的教学中，教师也应该注重通过感知能力提升学生的审美能力，促进学生审美能力能够不断的提升，由于音乐并不是初中阶段的主要学习科目，因此在音乐素养培养的过程中对教师而言具有一定的困难，常常会遇到众多像课时不足等方面的影响，导致教学不能够顺利进行，在此期间，教师应该充分的认识到增加初中学生的音乐审美感知能力的重要性，在教学时不断创建适宜的教学环境以及以学生为主体进行教学，通过以上方式达到提高学生审美能力的作用，在接下来的教学过程中，教师如何对此进行教学，促进学生音乐审美感知能力的提升是教师面临的核心问题。
参考文献：
[1]白岩.核心素养视域下初中音乐审美感知的培养策略[J].吉林省教育学院学报,2020,36(3):32-35.
[2]张楠.基于核心素养视角下的初中音乐教学策略探究[J].北方音乐,2019,39(24):156,159.
[3]肖艳明.注重教学方法,提高初中音乐教学质量分析[J].数字化用户,2017,23(43):148.
[4]刘慧琴.初中音乐欣赏课审美体验教学研究——以重庆观音桥中学为例[D].贵州:贵州师范大学,2017.
[5]朱宗霞.初中诗歌阅读教学现状调查及对策研究——以L市两所中学为例[D].甘肃:西北师范大学,2016.
[6]王珏.新课程改革条件下严肃音乐对初中音乐课堂教学的影响性研究[D].湖北:华中师范大学,2015.