摘要：计算机基础教学是现阶段中职院校教学体系的核心组成部分，中职院校计算机基础教学主要以培养学生计算机思维能力为主要教学目的，受传统教学模式的影响，中职教育阶段的职校生在学习阶段所接触与计算机相关的知识是非常有限的，许多中职在校学生都是初次对计算机学习有深入的了解。因此，中职院校授课老师在有关计算机基础知识的授课过程中，要对中职学生计算机思维能力的培养引起足够的重视，以便在在学生后期学习成长过程中发挥积极有效的推进作用。本文笔者将针对中职计算机基础教学中计算思维能力的培养策略展开分析，希望在中职院校教育发展过程中起到一定的参考作用。
关键词：计算机基础教学；思维能力；策略
0引言
近年来，网络科技的快速发展，人们在社会生活中计算机涉及到的区域越来越广泛，这就要求计算机使用人员要对计算机有一定基础能力的掌握，保证其能够正确有序的使用 计算机，中职院校授课老师在实际教学过程中，对学生进行计算机基础教学的前提是要清晰了解现阶段学生的基本情况，对中职学生计算机思维能力的培养引起足够的重视。当然，在目前中职院校计算机基础知识的授课过程中还存在着诸多各式各样的错误现象，例如授课老师的教学知识点重点内容无法满足新时代背景下科学技术发展的需要，授课来时在实际的授课过程中没有对学生计算机思维能力的培养引起足够的重视，教学没有以学生为中心展开，中职学生在学习过程中一直处于被动学习状态，计算机教学老师在授课过程中没有将学生对计算机学习的兴趣完全激活，以至于中职学生在学习过程中积极的参与度不够高。
1新时期背景下中职计算机基础教学中计算思维能力的重要性
我国正处于科学技术进步发展的重要时期，现阶段的计算机已经成为大众工作生活中不可或缺的重要组成部分，是人们为更好发展的一种重要辅助工具，在科技时代发展背景下，计算机相关教育工作者对计算机教学不断深入研究及探讨，其中计算机思维能力是国内外相关教育工作者对其研究的核心部分，因此，计算机思维能力的培养成为现阶段人们为满足网络科技时代发展过程中必须掌握的基础能力。换句话说，中职学生计算机基础知识的掌握可以有效促进其计算思维能力提升，为计算思维能力的培养夯实基础。
2现阶段中职计算机基础授课过程中计算思维能力培养的不足
2.1计算机教学方式单一化
现阶段，我国许多中职院校在计算机基础知识相关教学开展过程中普遍存在着教学内容传统化、单一化，在课堂活动中学生无法被吸引，进而使学生感觉疲倦，有些中职院校在计算机学习内容中，已经远远落后于国际科学技术发展的脚步，甚至有些院校开展的计算机教学课程知识内容已经脱离了时代，已经被列入相关行业的淘汰计划中。另外一方面，许多中职院校在教学过程中出现授课方式及内容单一化，学生在学习过程中无法吸收相关的计算机知识，无法满足学生全面素质发展进步的需要，同时，在学生所学习的计算机教材内容中，计算机知识出现片面化现象，无法使学生掌握更深层次的计算机知识，使学生在学习过程中参与度较低，无法有效激活学生对计算机知识学习的兴趣点，无法以积极饱满的学习心态参与到教学课堂中来。因此，现阶段部分中职院校的教学单一化阻碍了对学生计算思维能力的培养。
2.2教学模式传统化
新时期背景下的计算机教学方式，虽然转变了传统授课模式下的板书教学，但是，授课老师在讲课过程中普遍存在读课件的现象，虽然加入了新时期的教学工具，在一定严格意义上，在授课过程中依然会出现传统授课模式的不足之处，PPT是传统老套教学方式的“新外衣”。
在学校教学工作开展中，由于学校领导对计算机教学没有引起足够的重视，以至于相关教育工作者在进行排课过程中对计算机实践安排时间较少，无法对中职院校学生的学习主动性期待积极有效的推动作用。在今后的教学工作开展过程中，中职院校领导必须把计算机教学创新工作作为院校教育改革发展的重点，积极引导授课老师转变传统的教学方式及观念，通过有效的学习创新，设计出符合时代发展需要同时满足学生个性化发展的新时期教学模式，充分挖掘出中职院校学生对计算机知识学习更深层次的学习潜能，促使他们在计算机基础知识学习的过程中形成有益于个人学习发展的学习习惯，促使自己形成符合自身发展需要的计算机知识学习新体系，并且能够将课堂中学到的计算机知识应用到实际的操作实践中。
2.3中职院校计算机教师队伍建设不完善
伴随着科学技术的发展与进步，计算机技术也随之前进，因此，现阶段中职院校计算机相关教学课程内容也随之不断更新发展，以满足培养出更多符合社会发展需要的高质量专业人才，但是，由于受传统教学模式的影响，相关教学老师已经熟练掌握传统教学模式下的教学方法，内心掌握的计算机教学知识内容过于传统老旧，都是游走于计算机知识淘汰边缘化的内容，中职院校计算机授课老师所了解的教学知识已经与现在教学中使用的计算机教材内容差异化严重。因此，中职院校计算机授课老师所掌握的专业能力直接影响中职院校学生的学习发展与进步，换句话说，计算机授课老师的个人综合能力将直接影响学生计算机知识的消化与吸收，计算机授课老师非专业的教学能力将直接阻碍中职院校学生计算机思维能力的培养与完善。
3中职计算机基础教学中计算思维能力策略探讨
3.1在教学过程中倡导计算机思维能力与生活实践相联系
中职院校学生计算机思维能力的培养需要相关授课老师在实际授课过程中慢慢的对其进行培养，当学生把掌握的计算机基础知识应用到实际操作过程中时，授课老师应当及时对学生掌握的计算机思维能力进行巩固练习，此种教学方法不单单可以是学生能够够深入的掌握计算机基础知识，同时还可以让学生形成多元化的问题思考方法，进而促进中职院校学生的综合能力发展。
3.2转变传统的教学方式
科技时代发展背景下，中职院校相关计算机教育工作者必须及时转变传统的教学理念，抛弃传统的教学模式，不断创新符合当前学生发展需要的教学新方法，借助全新的教学方式培养学生计算机思维能力，可以采用设置悬念问题的教学方式进行教学，可以采用发散思维的教学方式进行教学等，例如，在中职院校计算机基础课程开展之前，授课老师设计几个有吸引力的学术问题，在我们的生活中，手机已经是我们生活中不可缺少的重要组成部分，同学们指导我们手机中常常下载的一些社交软件、游戏软件、文档处理软件等是如何制作的吗？你是否想为自己定制一个属于你自己的软件呢？如果有机会可以制作一款属于自己的软件，你将如何设计，如何对其进行功能设计，会运用到哪些知识点？授课老师可以将学生分成若干小组，小组内讨论五分钟然后学生代表回答，老师进行点评与总结，当学生回答完成之后授课老师要将学生的注意力转移到学本内容上，老师可以对学生们说，我们只有完全掌握了以下计算机知识才能设计出更好的程序。通过有效的提问，可以让学生带着求知欲望进入到课堂中，小组成员间的沟通与交流可以提升学生的语言组织能力，进而有效促进促进学生计算机思维能力的培养，同时让学生的计算思维得到充分的锻炼。
结语
综上所述，现阶段中职院校学生计算机基础知识的学习可以为学生计算思维培养提供有效的保障，计算思维的成可以帮助学生在后期的学校学习、社会生活过程中提供极大的帮助，授课老师必须转变传统的教学观念，不断进行教学创新，树立以学生为主体的教学观念，根据学生实际情况制定有针对性的授课内容，为学生计算思维的培养提供保障。
参考文献
[1]缪琦.计算机基础教学中计算思维能力培养研究[J].才智,2019(32):182.
[2]程红霞.计算思维能力在计算机基础教学中的培养[J].电脑知识与技术,2019,15(12):87-88.
作者简介：姓名：何晓勇（1977.3.2）；性别：男，民族：汉，籍贯：重庆市，学历：本科，毕业于中央广播电视大学；现有职称：助理讲师；研究方向：中职计算机应用基础教学。