摘要：通过对黑龙江省高职院校体育教育专业的课程设置的汇总分析，总结体育教育专业课程设置特点，旨在为高职院校体育教育专业的课程改革及专业建设提供理论支持。
关键词: 黑龙江省；高职院校；体育教育专业；课程设置
1 前言
课程设置是培养目标具体的实施方案，课程设置特点不仅反应了一个学科课程设置的核心，更能反映出学生在经过3年的专业学习具备怎样的专业技能，主要掌握了哪些能力。对高职院校体育教育专业课程设置的剖析，探寻体育教育专业人才培养中存在的问题，提出优化改革策略，对于推动我国基础体育事业的改革和发展具有重要的现实意义。
2 研究对象与方法
本文以黑龙江省两所设置体育教育专业的高等职业院校（哈尔滨科学技术职业学院、黑龙江民族职业学院）中体育教育专业的课程设置为研究对象。主要采用文献资料法、专家访谈法、实地考察法、比较研究法、数理统计法等研究方法，对黑龙江省高职院校体育教育专业人才培养现状以及短板进行深入分析研究。
3 结果与分析
3.1 体育教育专业的课程设置
体育教育专业基本修业年限为三年，面向普通高级中学毕业、中等职业学校毕业（或具备同等学历）的学生招生。就业方向为小学教育教师、教练员、裁判员、从事冰雪运动教学训练和社会指导。学分课程共由七个部分组成，即公共必修课程 、公共选修课程、专业课必修课程、专业限选课程、实习实训、毕业论文、毕业教育课程。其中，公共必修课52学分 、公共选修课4学分、专业必修课76学分、专业限选课12学分、实习实训48学分、毕业论文1.5学分、毕业教育0.5学分。体育教育方向学生在三年学习期间应获得英语应用能力A级证书、非计算机专业计算机省二级水平证书、普通话等级证书、教师资格证书、滑雪社会指导员以及国家体育总局与劳动保障部门联合颁发的其它项目社会指导员或国家职业认证机构颁发的运动康复师、健身教练等相应专业岗位技能证书、三级以上裁判（两种以上运动项目）资格认证。
专业基础课主要包括：体育概论、学校体育学、运动解剖学、体育保健学、教材教法、运动训练学、田径、体操、篮球、足球、排球、冰雪运动、武术、羽毛球、乒乓球等课程。
表 1 黑龙江两所高等职业院校体育教育专业必修课一览表
学校名称 必修课程
哈尔滨科学技术职业学院 体育概论、学校体育学、运动解剖、冰雪运动、教材教法、体育保健学、田径、体操、篮球、足球、排球、武术、羽毛球、乒乓球、基本技能培训
黑龙江民族职业学院 学校体育学、运动解剖学、体育保健学、运动训练学、田径、篮球、足球、排球、武术、民族传统体育
通过对比发现两所开设体育教育专业的高职院校专业必修课开设时间都在第一、第二学年，第三学年则是学生教育实习和毕业论文的撰写时间。
3.2 体育教育专业培养目标设置
具备高等职业专科学历层次的文化素养，自主创新创业能力和较强就业能力的一专多能型复合人才。知识能力目标：掌握必备的专业理论知识与技能。技术能力目标：具备独立教学、训练的基本能力、较强的组织竞赛能力。综合能力目标：踏实肯干吃苦耐劳能力、敬业与团队能力、竞争与组织能力、创新与创业能力、自学与钻研能力、人际交往与社会适应能力。
4 结论与建议
4.1 结论
通过对黑龙江省仅有的两所开设了体育教育专业的高职院校的调查分析，发现两所院校均有设置公共必修课、专业必修课、专业选修课，由此表明两所高等职业院校的体育教育专业不仅注重对学生专业技能的培养，更注重对学生综合素质的培养，符合综合型体育人才的培养目标。
人体解剖学、体育概论等理论基础学科均被作为主干学科，学校体育学、中小学体育教材教法等与教学相关的课程也被划为主干课程，值得注意的是，两所学校都开设了体育保健学这门课程，说明体育健康保健技能与运动损伤的康复手段已经越来越多的被重视到，是基层体育工作者必备的专业技能之一。
黑龙江省内专科学历层次开设体育教育专业的学校一共有五所：哈尔滨科学技术职业学院、黑龙江民族职业学院、齐齐哈尔高等师范专科学校、鹤岗师范高等专科学校以及黑龙江工业学院（本科院校，专科专业），五所院校中高等职业院校办学资质的仅有哈尔滨科学技术职业学院和黑龙江民族职业学院，两所学校的体育教育专业，即沿袭了过去师范类专科学校重视教学能力培养的传统，又结合地域特色及生源特点，搞活了职业院校的培养模式，比如：哈尔滨科学技术职业学院，因为地处以冰雪旅游闻名中外的冰城哈尔滨，借助国家对高职院校实训基地的大力发展，利用校园内固有的教学设施——国家冬冰夏滑训练基地，侧重培养体育教育专业学生的冰雪技能，以期能够更加胜任东北寒冷地区小学体育教学的职业需要，符合地域特色下的课程设置特点。黑龙江民族职业学院是黑龙江省唯一一所全日制的少数民族学院，是一所以民族师范教育为主，结合民族职业教育的高等职业专科学校。为了适应少数民族地区基层体育工作者的职业需求，黑龙江民族职业学院体育教育专业注重对学生民族传统体育项目的培养，特别是一些少数民族的传统体育游戏，以期毕业后能够在体育教学的工作岗位上将各民族传统体育教精教细，使各民族体育文化发扬光大。
4.2 建议
第一，公共基础课课程设置比例偏重，未能凸显职业特色。
从公共必修课学分学时数上看，两所职业院校的体育教育专业与师范类专科学校体育教育专业的课程科目一致性较高。应明确职业技能教育的任务与方向，把握其与师范教育之间的联系与区别。因此，职业院校在公共基础课的课程设置方面应当有别于师范类教育，比如《沟通技巧与应用文写作》课程，授课时间是2学期，占4学分；《美术》课程，授课时间是2学期，占2学分；《音乐》课程，授课时间是1学期，占2学分。这些课程开设在职业院校的意义显然不同于其在师范类院校的意义。建议高职院校的课程设置紧密围绕办学宗旨，开设一些与职业用人需求相关度较高的必修课程，比如针对特殊教育的教学技能或针对残障人士的服务技能。
第二，专业必修课课程设置过于保守，对用人需求缺乏前瞻性。
走、跑、跳、投、游、滑、翻、爬是人类最原始的8项生存技能，其中“游”对于北方寒冷地区的学生来说有些陌生，受地域环境及教学条件所限，大多数中小学过去没有条件开设游泳课程，但是随着教育改革和发展规划的需要，教学基础设施逐步得到改善，越来越多的学校具备开设游泳课程的条件。游泳技能已然成为体育教师的基本技能之一。但是在课程设置中，两所高职院校体育教育专业都没有显示开设了游泳课程，缺乏对生存技能培养必要性的认识，对迎合市场需求、科学灵活的调整课程预判不足。建议积极进行市场调研，依据社会需求，灵活、科学、及时地增减课程，保证专业的活力。
第三，课程设置未能借助地域优势深入挖掘各民族传统体育项目。
黑龙江地区是一个多民族聚集的边疆省份，主要有满族、朝鲜族、蒙古族、回族、达斡尔族、锡伯族、赫哲族、鄂伦春族、鄂温克族和柯尔克孜族等10个少数民族。具有民族特色的体育运动项目异彩纷呈，黑龙江高等职业院校的体育教育专业在发扬和传承地方特色体育方面有着得天独厚的条件。但是，两所学校的课程设置中能够体现地方特色的民俗体育项目涵盖甚少，特别是理论教学中关于民俗体育的内容完全没有体现，缺少相关性校本教材。应充分利用地缘优势及民族特色，研发课程，编写校本教材，走出适合黑龙江高等职业教育的特色之路。
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项目名称：黑龙江省教育厅高等职业教育与继续教育教学改革研究项目，SJGZY218
作者简介：1982年11月出生，黑龙江哈尔滨人，讲师，博士在读，主要研究方向体育课程。