摘 要：近年来，中国画被广泛引入小学教材，中国画在小学美术教学中已是轻描淡写，学生在对中国画的认识和绘画技巧方面还是存在一些问题。中国画到底是什么画，其画风有什么特点，如何培养学生的兴趣感，这都是教学中不可忽视的教学目标。以往的传统教法只是介绍绘画工具，欣赏著作，以致课堂没有生机，使学生上课变得老干虬枝。教师往往通过欣赏大家著作介绍国画内容，并要求学生观察，临摹。这些并不能从根本上调动小学生上国画课的积极性。如何使学生真正了解什么是中国画，并且产生对国画的兴趣，如何由浅入深地自己去创作作品，这是目前国画教学中面临的主要课题。
关键词：认识国画；欣赏国画；学习国画；创作国画
中国画简称国画，是中国人独有的绘画方式。是我国绘画的精华，也是世界艺术的瑰宝。国画一词起源于汉代，汉朝人认为中国是居天地之中者，所以称为中国，将中国的绘画称为“中国画”，简称“国画”。国画不但可以体现高雅的艺术，还可以追随我们历史长河中文化古韵的见证，可以追随秦皇汉武的文采，又可领略唐宗宋祖的风骚。一幅《清明上河图》让我们欣赏了九百年前北宋古都风貌，描绘出京城汴梁以及汴河两岸的繁华景象和自然风光。看到了城里百姓生活的情景。五代顾闳宗的《韩熙载夜宴图》描绘的是五代故事。韩熙载原来是北方贵族，后来因为战乱，到了江南地带为官。成为五代南唐的大臣。韩熙载早年有着一定的政治抱负，后来目睹南唐江河日下的现实情景。这些经典著作都反应出古人的智慧和独特的艺术。作为炎黄子孙的后人我们应该继承古人留给我们的携勇经典。中国画是只有我们中国人才配拥有的特殊画技。值得更多后人去学习，研究。艺术的瑰宝方能踵事增华。
我国小学美术教材中设计了国画教学内容。其中包括绘画欣赏临摹创作。使学生在初步了解国画的同时还掌握了绘画的技巧，以及作品创作的特点。同时教者的教学方式也让孩子体会到国画的精美之处。美术教材中设计国画内容，有利于培养学生对中华民族传统文化艺术的热爱，更是加深国人对中国画艺术的传承。国画是诗书画印相结合的文化，更是一种文化综合体。我们要使学生认识中国画，喜欢中国画，会画中国画，从而产生美的悟性和感染力。就要从教与学两者之间找到最为相宜学习的方法。
针对小学儿童的年龄特点，浅谈以下几种方法，让我们在教学实践中加以探索:
一、以欣赏为引导，兴趣为根本，让学生感受到国画的神奇，笔墨的情韵。最后以陌生为乐趣。小学阶段的学生通常都是以蜡笔画水彩画素描画。这些西方画种为画画题材，对中国画的绘画特点他们很陌生，尤其是中国画中写意画讲究的是一种意境，它有别于西方画种的写实风格。那么教者可以引用一部水墨画题材的动画片来让学生产生兴趣。从中体会国画用笔用墨时那种浓墨淡彩的神奇之处。动画片的风格主要是以国画小写意画为主，在播放同时教者不断提示学生观察片中小动物的特点，来激发学生对国画的兴趣。观看结束后让学生各抒己见谈谈对片中小动物体表颜色有什么发现……。教师在孩子的回答中逐渐引导中国画小写意绘画的特点，以及国画在绘画时用笔用墨的乐趣。同时介绍中国画的工具分别是笔墨纸砚，重点讲解写意画宣纸的要求，讲解同时教师要师范给学生画小蝌蚪的绘画步骤。毛笔中浓墨，淡墨的蘸墨方法，画在宣纸上的效果。让孩子亲身体会到毛笔和墨之间画在宣纸上那种黑与白的神奇渐变渐变。
在课堂练习中让孩子们常识画动画片中小蝌蚪，让孩子产生对国画的兴趣。
绘画结束后在电子白板上展示学生的作品，引导学生认识他们作品中所创造的各种墨色产生的韵染效果。激发学生对一些笔墨基本训练的热情。以及今后绘画时提高用笔用墨运用的表现能力。最后欣赏一些名家作品，让学生观察和领悟，画家是怎样在宣纸上通过不同的表现手法来画出各种场景的。实际练习中让学生认识毛笔墨和宣纸这些特殊工具材料的独特性，通过欣赏画家绘画时的熟练方法，而产生不同的笔墨情韵。
二。临摹为起点，练习为基本路线，激发学习欲望。临摹是初学者学习国画一个基本方法，只有细心观察作者的笔法以及专研绘画技巧，在揣摩过程中反复寻求经验在失败中得到悟性，才会循序渐进有所突破。俗话说得好“滴水穿石，非一日之功”想在短时间学会国画的精髓，那并非是一朝一夕之事。只有多练习多观察才会有收获。我认为小学生刚开始临摹作品，应该选择绘画内容要与小学生的日常生活有密切关联并且是学生容易学到的事物，因为小学生对这些事物比较熟悉，感兴趣，所以画起来比较容易上手。同时在临摹过程中，注意培养学生多观察，勤思考的习惯，观察作品中作者的起笔，运笔，收笔，用墨浓与淡的微妙变化。以及观察表现画面中场景特点和事物的形态。让学生学会分析画者们是怎样对日常生活中的事物风景以及动物进行艺术表现的。其次临摹也要有方法。其中画家娄师白老先生的作品，《小白鸭》这幅作品可以让学生观察图中鸭子头与身体颜色的变化，以及构图的特点。反复琢磨毛笔蘸墨画在宣纸上那种控制水分的技巧。写意特点就是用笔用墨的掌握，不断练习，用心绘画，才会有丰硕的收获。教师同时提醒学生边临摹边思考，找规律。以加深理解。临摹作品越多对国画用笔的意图越来越清晰。临摹后期时，要在欣赏中初步体会画家的思想感情，也要融入自己的想法，锻炼学生进一步有自己的创造能力。画出与画家不同的作品。让学生在临摹的过程中不仅有技法上的收获，又有审美能力，思维能力的提高，更让学生产生强烈的成功感，激发学生进一步学习中国画的兴趣。
三、增强自信心，培养创造能力，是画好中国画的根源。
苏轼在《文与可画筼筜谷偃竹记》中说“画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者”。做事要有信心，一定要对自己所制定的目标竭尽全力。画画也一样，国画对于小学生略有难度，因为它不同于其它画种，在画画时候如若笔墨稍掌握不好整幅作品都会前功尽弃，毛笔在宣纸上作画时，心里必须装有一幅完好的画稿。然后再进行一步一步勾勒。为了让孩子自己的创作有信心，我们可以在选主题方面进行广泛的选材。可以是乡村别院圈养的家禽，可以是旅游景区五岳的群山，也可以是波浪潮涌的海滩……。只要孩子们心里有想表现的画面都可以用笔墨来绘画。大胆尝试无需犹豫。导入时让孩子们口述画面的内容，以及构图的思路，图中主次的分配。小组还可以相互交流让孩子信心加大，促进浓烈的绘画兴趣。宣纸尺寸的大小还可以让孩子们进行多人合作，确定主题后，分配好各人绘画的内容就可以进行分工创作。这样的国画作品不但有孩子们的稚气还有团队合作的团结力量。课堂绘画时候教师一定要强调起稿用淡墨的绘画要求，逐渐加深绘画的技巧。孩子的自信是做好一件事的基本。信心十足创作才会灵感大发，作品必是精美无比。创作不给孩子局限性，只有无规矩的约束才会为孩子的遐想搭建展示平台，让孩子体会国画还可以这样画，大胆的创作还可以渗透给学生国画大写意的绘画特点。一举多得的国画教学课堂让孩子们感受到了“会当凌绝顶，一览众山小”。
综上所述，我们要在国画教学中让孩子认识国画，欣赏国画，会画国画，创作国画，稳抓孩子们的兴趣根源，进行逐步摸索，最后在给予他们百倍的信心。相信小学美术国画教学定会促进学生的全面发展。