摘要：创新是目前教师在教学中所面临的重要课题之一。音乐作为一门综合性较强的学科，对于学生思维与创造力的激发具有极高的教学引导价值。在小学音乐教学过程中为了让学生能够得到综合性的成长，教师就一定要从学生的学习需求为出发点，进行教学方法的优化与创新，对学生进行积极地引导，让学生学会在音乐学习过程中进行有效地思考与探究，以此逐步激发学生的思维创新，实现学生在音乐学习过程中的可持续发展。
关键词：小学音乐;激发;思维创新
创新是保证学生学习进步的关键性因素。为了更高效地完成素质教育所下达的教学任务，小学音乐教师在开展教学时就一定要将创新教育理念融入到实际教学中，落实有效的教学方法来开阔学生的音乐学习思维，强化学生的思维创新能力，为学生今后更高效地开展音乐学习打下扎实的条件基础。本文将具体分析如何在小学音乐教学中激发学生的思维创新，希望能够为广大音乐教师提供更多有效的教学思路。
1根据音乐教学内容创设情境，引导学生进行自主思考
思维是由抽象到形象的一个过渡。在小学音乐教学过程中为了更好地激发学生的思维创新，教师在开展教学时就可以根据教学内容创设相应的教学情境，将音乐作品抽象的内容以更直观形象的形式给学生展示出来，让学生在具体的情境中去感受音乐所传达的内容，更好地与音乐作品进行心灵上地交汇与沟通，这样就非常容易激发学生的创新思维，实现学生创新思维能力的有效培养。例如，在学习江苏凤凰少年儿童出版社音乐一年级下册《再见吧，冬天》一课时，教师在开展教学时就可以利用信息技术为学生展示一些冬天的视频与图片，然后再引导学生通过一些肢体动作来表达一下自己在冬天的一些直观感受。通过具体的情境进行课堂教学导入可以有效地开阔学生的学习思维，这样不仅能够帮助学生接下来更好地理解歌曲的内容与含义，还可以让学生在歌曲学习过程中融入自己的主观思维，对歌曲产生自己的感悟与理解，以此逐步实现因为教学中激发学生创新思维的教学目的。
2进行学科整合，激发学生的想象力
小学生的想象力是非常丰富的，而学生丰富的想象力就是他们创新思维激发的重要动力。在小学音乐教学中为了确保学生创新思维的有效激发，教师就一定要改善传统灌输式教学对学生思维的禁锢，注重学生想象力的有效培养，深度挖掘学生的音乐学习潜力，为学生创新思维的培养插上一双飞翔的翅膀。在日常音乐教学中，教师就可以根据教学内容合理地进行学科整合，进一步优化学生的音乐学习体验，让学生学会从多方面来思考音乐学习内容，达到最大程度开阔学生音乐学习思维的目的，以此逐步提升学生的想象力与思维创新能力。例如，在学习江苏凤凰少年儿童出版社小学音乐一年级下册《小松树》一课时，为了让学生在音乐学习过程中更好地感受到乐曲所带来的欢快活泼的情绪，教师在开展教学时就可以将教学内容与美术学科进行有效地融合，让学生运用画笔将自己在音乐聆听过程中脑海所呈现出来的画面绘画出来，这样就可以帮助学生将抽象的音乐内涵知识直观形象化，更好地去理解歌曲所呈现出来的情绪与情感。
同时，通过将教学内容与美术学科进行有效地整合，还可以有效地引发学生对音乐内容进行联想思考，逐步培养学生的想象力，达到更进一步激发学生创新思维的教学目的，实现学生在音乐学习中的全面发展。
3开展音乐实践活动，提升学生的音乐学习技巧
小学是学生各项综合能力培养的黄金时期，在这个阶段要想实现学生创新思维的有效激发，教师在开展教学时一定要为学生创建一个有深度的音乐课堂，注重学生课堂主体地位的凸显，让学生能够在实际参与中寻找到适合自己的音乐学习技巧，这样就能让学生通过学会思考、学会探究、学会运用逐步走向学会创新。在日常教学过程中，教师就可以根据教学内容创设丰富多彩的课堂实践活动，来增强学生在音乐课堂学习中的参与程度，逐步提升学生的音乐学习技巧。例如，在学习江苏凤凰少年儿童出版社小学音乐一年级下册《小鼓响咚咚》一课时，为了进一步提高学生对音乐强弱变化的感受和应变能力，教师在开展教学时就可以将班级里的学生分成男生组与女生组，引导两个小组进行配合演唱，如男生在演唱时，女生拍手为男生打节奏，反之，女生在演唱时则由男生拍手为女生打节奏，比一比看哪一个小组对节奏的掌握更为准确。通过这个小活动的落实可以有效增强学生在音乐学习过程中的参与程度，让学生在实际操作中准确地掌握歌曲的強弱变化，逐步寻找到相应的音乐学习技巧，以此为学生在音乐学习过程中创新思维的激发打下扎实的条件基础。
4.学校积极开展课外实践
若学生在课堂上处于一种积极学习的状态，无疑能够提升课堂的教学效果。道理我们都懂，但如何实践呢？音乐是一种互动的艺术，我们应该让学生“参与”进来，只有让学生参加到各种互动中，才能够唤醒他们身上的音乐细胞，使音乐课堂产生切切实实的效果。小学生的特点是生性好动，因此，我们可以顺势而为，给学生提供更多的“动”的机会，让学生有机会去展示自己。这样的过程不仅能够优化教学，还符合课改的要求。考虑到学生的音乐功力差距的客观存在，我们的老师不必强求学生接触非常正式的场合，而可以带学生去音乐剧的现场，让他们感受音乐剧的独特魅力所在，感受音乐带给我们的独特感受。毕竟，在音乐剧的舞台上，除了主唱之外，其余演员的音乐表现力是比较“大众化”的。我们还可以带学生到环境优美的地方，播放一段优美动听的旋律，让学生感受大自然的魅力。教师可乘此机会引导学生开口唱歌，让学生用音乐去拥抱生活，去感受生活的魅力。
4结语
总而言之，在小学音乐教学过程中要想高效完成素质教育所下达的激发学生创新思维的教学任务，教师在开展音乐教学时就一定要注重音乐教学模式的创新，为学生想象力与创造力的培养搭建一个良好的学习空间，让学生摆脱传统音乐教学所带来的思维束缚，在教师创建的优质学习环境中最大限度地开阔自己的音乐思维，以此逐步实现学生创新思维的有效培养，推动学生在音乐学习道路上的可持续发展。
参考文献：
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[3]李亮.如何在小学音乐教学中激发学生思维创新[J].考试周刊，2017（35）.