摘要：随着社会的不断发展，素质教育逐渐深入，更加注重学生全面素质的提升。在此背景下，体育教学越来越受到重视。体育教学内容和形式具有多样性和趣味性特点，能够激发学生的学习兴趣，并有助于增强体质，提升学生的身体素质，促进学生的全面健康成长。激励教学法在小学跳绳教学中的充分应用，不仅可以活跃课堂氛围，激发学生的学习信心和兴趣，还能够在一定程度上提升学生的学习主动性和积极性，促进学生综合能力的提升。本文主要讲述了激励教学法的意义，以及激励教学法在小学体育跳绳教学中的应用措施，旨在不断提升体育跳绳教学效率，增强学生体质，促进全面健康成长。
关键词：小学体育 跳绳教学 激励教学法 应用
随着人们体育意识的逐渐加强，对小学体育教育越来越关注。在新课改背景下， 对小学体育教学提出了更高的要求。因此，教师要逐渐转变传统的教学观念，加强对体育教学的重视，完善教学方法，实现教学的多样性和灵活性，提升体育教学的趣味性，激发学生积极性和主动性，有助于学生综合能力的提升。激励教学方法作为一种新型的教学方式，可以实现体育教学的规范性，调动学生的主观能动性，激发学生的学习热情，极大的提升了体育教学的效率和质量。实践证明，激励教学法在体育跳绳教学中的充分应用，促进了学生的全面发展，是一种高效的教学方法。
一、激励教学法的概述
（一）激励教学法概念分析
激励教学法主要是指教师对学生进行激励，从而激发学生的主观能动性，提升教学效率的方式。【1】通过激励教学法的充分应用，有助于教学活动的有效开展，促进教学目标的实现，提升了教学效果，是一种新型的、高效的教学方式，在教学活动中得到了广泛应用。一般情况下，激励教学法分为正激励和负激励。【2】在实际应用之前，教师要对学生的实际心理特点、认知能力等进行充分了解，选取合适的激励方法，促进学生身心综合素质的有效提升。在小学体育跳绳教学过程中，教师可以结合教学实际需求和目标，科学应用激励教学法。主要措施有：①在跳绳活动开始之前，引导学生根据自身实际情况，制定科学合理的学习目标，对顺利完成目标的学生进行激励。②在跳绳活动过程中，对学生积极激励，最大程度激发学生的跳绳热情，调动积极性和主动性，提高学生的参与度。③教师可以通过个人竞争和团队竞争的方式，激励学生的竞争意识，激起学生的好胜心，从而以最大热情投入到跳绳活动中去。
（二）激励教学法的应用意义
（1）增强学生身体体质
激励教学法的合理应用，不仅能够提升学生的跳绳水平，而且能够促进学生身体素质的增强。教师对学生进行合理的激励，能够转变学生对跳绳活动的态度，激发热情，积极投入到跳绳活动中去。学生在跳绳的过程中，四肢得到充分锻炼，增强肢体协调能力，引导学生养成良好的运动习惯，增强体质和身体综合素质。
（2）促进学生的全面发展
激励教学法的形式具有多样性和灵活性特点。教师可以根据学生个性差异，采取不同的激励方式。【3】在跳绳活动中，教师的激励不仅能够对学生心理产生安慰作用，而且能够激发学生的创造性思维和创新能力，增强克服困难的勇气和自信心，促进学生综合能力的提升。
（3）营造积极向上的学习氛围
通过激励方法在小学体育跳绳活动中的应用，不仅可以营造轻松愉悦的教学氛围，而且能够培养学生的积极向上的心理状态，激发学生的主观能动性。教师在对学生进行激励的过程中，加强了与学生之间的交流沟通，增强了对学生心理状态和身体特征的了解，促进师生关系的良好发展，能够促使学生以更加积极的心态参加跳绳活动。
二、激励教学法在小学体育跳绳活动中的应用措施
（一）注重学生的主体地位
在以往的小学体育跳绳教学过程中，教师往往采取粗放型的教学方式，只是向学生简单示范跳绳方法，然后就让学生进行自由活动，对学生的活动情况没有及时的了解和评价，导致学生的跳绳能力没有实质性的提升，对学生全面素质的提升没有起到促进作用。这种教学方式忽略了学生的心理感受，教学方式单一枯燥，导致学生对跳绳活动提不起兴趣，教学效率低下。随着时代的发展，在核心素养教学理念指导下，“以人为本”的教学理念深入人心，更加注重学生在教学活动中的主体地位。激励教学方法在体育跳绳活动中的应用，根据学生的实际情况采取有效的方式，增强了对学生状态变化的关注，实现教师对学生的全面认知。在进行教学设计时，结合学生的实际情况制定合理的教学计划和目标，才能够确保体育跳绳活动的有效展开。教师要注重转变自身在教学活动中的角色变化，从传统的管理者逐渐向引导者的角色转变，突出学生的主体地位，提升学生的课堂参与性和积极性，实现师生之间的有效沟通和互动。通过激励方式可以激发学生的主观能动性，开发创造性思维，让学生主动提出问题并解决问题，提高自主学习能力和意识。要引导学生在跳绳中遇到困难的时候，向教师咨询，及时得到解答，确保跳绳活动的有序进行。教师要对学生的心理状态进行实时关注，实施激励，增强自信心。
（二）合理规划教学目标
科学合理的教学目标对跳绳教学活动的开展具有重要的指导作用。因此，教师要根据学生的实际情况制定科学合理的教学目标，确保跳绳活动的有序开展。由于小学生年龄比较小，身体发育还不成熟，体能较差，不能适应高强度的运动训练。所以教师制定的目标不能太高，教学目标的制定要贴合学生实际。只要这样才能激发学生的积极性和主动性，投入更多的热情，促进学生养成良好的运动习惯。如果目标太高，学生不能完成，容易打击学生的自信心，降低学生的跳绳热情；如果目标太低，学生轻易就可以完成，导致跳绳活动没有挑战性，不能激发学生的兴趣。所以，在制定教学目标前，教师要深入调查，对学生的心理状态，身体特征进行充分了解，确保跳绳活动的有效展开，促进学生综合能力的提升。教师要对学生的跳绳活动情况进行详细记录，综合分析学生的身体素质的变化情况，并告知学生，增加对体育跳绳教学的积极性。【4】
（三）尊重学生个性
每个学生都是不同的个体，具有不同的心理特征和身体特点。教师在采用激励式跳绳教学时，要尊重学生的差异和个性，根据学生的实际情况，采取针对性的教学模式。小学生正处于身心发展的关键时期。如果跳绳教学方法不正确，则会严重影响学生身心健康发展。所以，教师要具体了解学生的身体状态，在不损害学生身体健康的前提下，科学利用激励教学法，确保跳绳活动的有效展开。教师要尊重学生的个性，了解学生的心理意愿，培养学生的合作意识。
结语
综上所述，随着社会的不断发展，教育逐渐呈现出包容性和灵活性，越来越多的新型的教学方法在体育教学中得到的充分的应用，实现高效的体育教学。激励教学法在小学跳绳教学中的应用，营造了轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习热情，提高了学生的学习参与性和主动性，极大促进了体育跳绳教学的效率。此外，教师要根据学生的实际情况，合理应用激励方法，促进学生全面素质的提升。
参考文献
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[4]周明君. 浅谈激励式教学法在小学体育教学中的应用[C]. .《体育科研》1999年第4期（总第76期）.:甘肃省体育科学学会,1999:57-58.