摘要：随着新课改的逐渐深入，对初中英语教学内容和目标提出了更高的要求。不仅要求学生掌握基本的英语技能，还要注重在教学过程中逐渐渗透德育内容，从而培养学生的综合素质。教师要逐渐提升转变教育观念和教学方式，将德育教育自然地融入到英语教学中去，实现德育和英语教学的有机结合。本文主要讲述了在初中英语教学过程中渗透德育教学的措施，旨在进一步提升英语教学效率，促进学生综合素质的提升，为社会发展培养高素质的综合性人才。
关键词：新课程背景 初中英语教学 德育 渗透 思考
随着新课程改革的逐渐深入，对初中英语教学提出了新的要求：加强对学生思想道德的教育，帮助学生树立正确的价值观和人生观，促进学生的综合素质提升。在新课程背景下，要更加注重学生的情感变化，帮助学生正确看待学习，提升英语应用能力。由此可见，教师要充分利用英语课堂教学，充分利用教学内容中的德育素材，实现德育和英语教学的充分融合。
一、教师要具备与时俱进的育人观念
教师要紧随时代的发展步伐，树立正确的育人价值观，切实实现教育的功能价值，明确学生的未来发展方向。教师只有进一步提升自身专业能力，职业道德素养，以及完善的人格品质才能真正体现育人价值观。【1】在初中英语教学过程中，教师要树立良好的教育观念，对每个学生平等对待，给予学生充分的关爱和鼓励，促进学生的综合素质的提升。
二、运用名人名言提升德育素质
由于初中学生对名人名言具有较高的崇拜感。因此，教师可以在英语教学中合理应用名人名言的警示作用，鼓励学生向名人学习，形成良好的学习习惯，开拓思维深度和广度。教师运用名人名言对学生进行鼓励和引导，帮助学生树立正确的学习观念。用这种方法进行教学，不仅可以提升学生的英语应用能力，而且还可以促进学生对德育教育的感知能力，树立正确的价值观和人生观，促进综合素养的提升。
三、在实践活动中渗透德育教育
随着新课程改革的逐渐深入，教师和学生角色逐渐发生转化，教师由原来的主导者，逐渐转变为学生学习的引导者和服务者；学生从原来的被动地位转变为教学活动的主体。【2】在此背景下，教师要顺应形势发展，积极改变教学观念和教学方法，强化实践活动的重要性。教师在进行英语实践活动设计时，要结合学生的生活实际，以学生为活动核心，提升学生的活动参与度，激发学生的参与兴趣。在实践活动过程中，逐渐渗透德育教育知识，让学生在亲身体验中，受到熏陶和感染，强化对德育知识的感知，并促进学生将德育理论知识转化为实践能力，对于学生的终身发展具有重要的促进作用。
四、完善英语教案
完善的英语教案对于促进德育教育在英语教学中的充分渗透具有重要的促进作用。在上课之前，教师要经过精心的设计，掌握学生的实际心理需求，结合实际的教学内容，将德育教育自然而然地渗透到教学过程中去，让学生在潜移默化的影响下，提升思想道德素质。在渗透德育教育时，教师要寻找合适的时机，既能够引发学生的学习兴趣，而且能够让学生从心理上接受和理解，促进学习效率的提升。教师要注重营造轻松愉悦的教学氛围，采取灵活性的教学形式，给予学生充分自由发挥和想象的空间，充分展现学生的创造性思维。在对学生进行评价总结时，要注重强化学生的优点，增强学生的学习自信心，给予学生正确的思想引导；要适当点明学生的不足之处，让学生明白其中危害，并督促其进行及时改正，引导正确的思想方向。
五、教师要以身作则，为学生树立德育榜样
由于初中生年龄比较小，心智发展不成熟，再加上社会阅历浅薄，因此其模仿能力比较强。除了父母亲人以外，学生接触最多的人就是学校教师，所以教师的言行对学生的思想品德的发展具有重要的影响。教师要注重自身的言行，以身作则，为学生树立良好的道德学习榜样。
【3】教师在进行英语教学的过程中，要注重做好示范和榜样作用，合理穿插德育内容，学生在无形中学习和模仿教师的行为，并从心理对教师产生认同感和崇敬感，促进学生内在修养的提升。
六、注重课堂教学细节
由于教师在初中学生的心中具有一定的权威性，因此教师的评价语言、体态语言，对学生都会产生很大的影响。【4】例如，教师鼓励的眼神，对学生具有积极鼓励的效果，激发学生学习的自信心，增强学生的自我认同；教师批评的眼神，让学生产生畏惧感，从而引发自我怀疑的心理。教师的教学理念是通过外在的言行表现体现的。教师要积极提升自身能力，正确对待学生的心理问题和品德问题之间的区别。认真疏导学生的心理问题；批评学生的品德问题等。
七、注重家校合作
家庭是学生生活的重要场所。家庭成员的道德品质对学生的德育教育也具有重要的影响。因此，教师不仅要注重英语课堂上的德育教育，还要加强和家庭的联合，适时进行家访，了解学生在家庭中的行为表现，全方位促进学生的道德品质的提升。
八、充分挖掘教育资源，丰富教育内容
（一）挖掘课本教材中的教育资源
随着新课改的深入，在初中英语教材中不仅增加了教学素材的知识性，而且更加注重素材的趣味性，和学生的生活实际更加贴合，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且让学生从心理上产生认同感，引发共鸣。【5】因此，教师要改变因外只教授英语基本知识的教学形式，更加要注重结合教材内容，根据学生的思想问题，有意识地融入思想教育的内容。
（1）挖掘英语教材中深层次的德育教育资源，教师要对其进行合理提取和整合，结合学生的生活实际案例，深化学生的德育教育。
（2）英语教材中道德主题资源。
教师要对教材中涉及到的德育问题，进行挖掘，让学生深入思考中西文化之间的共性和差异性，引导学生产生民族文化认同感，促进学生形成正确的价值观和人生观。教师要结合教材实例，从道德理论出发，阐明道德教育的重要性，分析违反道德的危害性，引导学生形成积极向上的心态，培养良好的道德品质，对于学生的终身发展具有重要的意义。
（二）挖掘教辅材料的德育教育资源
在英语教辅材料中，包含了丰富的德育教育资源，教师可以充分挖掘和利用，促进德育教育在英语教学中的渗透。一般情况下，英语教辅材料以小故事的形式展现，内容比较简单，通过叙述故事，让学生感知其中的道德观念，并产生共鸣，从而道德情操得到熏陶。【6】
（三）充分挖掘网络资源
在互联网上具有海量的教学资源，教师可以利用互联网信息技术的灵活性，在教师的正确指导下，引导学生自主学习，不仅能够强化课文理解，而且能够让学生自觉感知材料中包含的道德观念。
结语
综上所述，在新课改教育理念的指导下，教师要充分挖掘教材中的德育素材，实现德育教育和英语教学的合理融合。教师要以身作则，为学生的德育教育起到良好的榜样作用。通过这种方式，让学生提升英语综合应用能力的同时，也感知了德育知识的影响，有助于学生全面素质的提升。
参考文献
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