摘要：小学英语教学是学生接触英语知识的开始。构建高效的小学英语课堂，不仅能够夯实学生的英语知识基础，帮助学生了解基础的英语音标、单词、语法，而且能够为学生今后英语能力的提高打下坚实的基础。因此，小学英语教师必须重视高效英语课堂的构建，从而有效促进学生英语素养的提高。笔者结合自身多年的教学实践，对如何有效利用信息技术构建高效英语课堂进行简单的探讨。
关键词：信息技术；小学英语；高效课堂
引言
信息技术与小学英语教学的融合，是时代发展的需求，小学英语越来越离不开信息技术的支持。信息技术在英语教学中的运用，为英语教学带来了活力，创设生动真实的语言情境，提供了丰富的教学资源，优化了教学过程，使得教学内容更加贴近生活，学生学起来也更有趣。
一信息技术背景下小学英语高效课堂的构建的意义
（一）符合新时期教育体制改革的要求
信息技术在小学英语教学中的应用为小学英语教学注入了全新的血液，为小学英语现代化建设提供了全新的方向。《关于中小学普及信息技术教育的通知》中提出了通过信息技术与课程教育改革相结合的教学方式改革要求。
（二）创新了小学英语课堂的教学模式
对于我国的小学生而言，在英语学习的过程中社会氛围及语言环境存在一定的局限性，标准的口语交际机会更是少之又少。且传统的英语教学中更注重于对英语知识点，如语法、句型等内容的传授，往往忽略了学生对英语的实际应用能力。现代化的信息技术恰恰能够弥补这一教学空白，通过多媒体教学挖掘学生的潜质，帮助学生突破书本知识的局限性，加强学生对知识点的应用，增强英语学习的联想能力。
二信息技术背景下小学英语高效课堂的构建的策略
（一）有效利用信息技术，激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习新知识的动力。当对一件事情产生好奇心时，学生的注意力就会被吸引。因此，在小学英语课堂教学中，教师可以有效地利用信息技术，通过图片、声音、视频等多种方式，创设丰富、多彩、生动的课件，从而有效吸引学生的注意力，使他们全身心地投入英语教学活动中，进而提高课堂教学质量与教学效率。例如，在教学Colours一课时，教师就可以利用信息技术创设一定的教学情境。首先，教师通过播放歌曲视频Colour song引入本节课的教学内容，然后提问：“同学们，你们听过这首歌吗？这是一首关于颜色的歌曲，今天我们就来学习Colours。”通过展示彩虹的图片，让学生通过观看图片，进一步学习颜色的单词。教师还可以在课件里插入不同颜色的雨伞、颜料等图片操练单词，并配上音频、视频，让学生倾听、跟读，并获得视觉、听觉等多重感官的刺激。总之，教师利用信息技术教学，能有效激发学生学习英语的兴趣提高学生学习英语的积极性。
（二）巧用信息技术，创设文本情境，解决教学重难点
小学生记忆力很强，但理解能力欠佳。英语课本上的语篇、对话都是静态的，仅仅依靠抽象的语言进行描述，学生较难理解。因此教师在课堂教学过程中，应充分借助现代化信息技术手段，把单词、句型、语篇与声音、图片、动画、视频集结在一起，尽可能为学生创设较为真实的文本情境，准确呈现语言信息，构建英语思维空间，使学生整体感知文本、习得语言。尤其是在解读文本重点、难点时，教师可借助信息技术营造情境，让学生的思维灵动起来，突出教学重难点，使抽象的语言变得容易感知和理解。在教学What are they doing?一课时，教学重点是现在进行时，教师借助视频创设生动直观的文本情境：Chen Jie和Mike在动物园谈论动物们正在做什么，大熊猫们正在吃午餐，小猴子正在和妈妈玩耍，大象正在喝水，使学生在真实的情境中，加深了对现在进行时的感知、理解、体验，化解教学重难点，有效提高学习效率，优化英语教学。
（三）运用信息技术，因材施教，全面发展
在教学实践中，英语教师要本着以学生为本的教学理念，结合学生的学习特点和学习兴趣去设计教学内容，拓展教学方式。在开展集体教学时，教师要尊重学生的学习差异性，根据学生的平均学习程度去设计教学内容，为学生提供良好的成长空间，帮助学生制定学习计划，使学生对自身有一个清晰的认知，然后根据自身情况展开个性化的学习模式，提高学习效率。在对小学生进行英语教学中，教师要注重学生的综合发展能力，从教学目标、教学层次、综合运用能力等三方面内容着手展开教学工作。信息技术的应用有效改善了传统英语教学的弊端，充分体现了以学生为本的教学理念，教师要将教和学进行科学结合，帮助学生树立学习信心，大胆的进行思考，勇敢的说出内心的表达，即便出现错误教师也要帮助学生建立自信。教师要充分发挥信息技术的优势，利用声音、动画、图片等生动的教学方式帮助学生更好、更快的融入到英语学习之中，实现因人施教的根本目的，给予学生及时的、有针对性的指导。
（四）利用信息技术课件，让英语课堂生活化
英语学习的主要目的就是应用，英语教学的目标就是让学生学会利用英语进行交流和沟通，表达自己的思想和感情。因此，在小学英语课堂教学中，教师可以利用信息技术推荐、创设生活化的课堂教学情境，从而有效增强课堂教学的实用性，提高学生学习英语的乐趣。例如，在教学Work quietly一课时，教师可以创设生活化的情境。课件呈现John和Tom在图书馆的情景，学习Talk quietly，keep your desk clean ，Keep to the right。渗透思想情感教育，让学生知道公共场所的规则，提高自觉遵守公共规则的意识。最后，教师利用多媒体课件布置作业，让学生为班级制作班规，这样，教师通过从学生实际生活中接触的问题出发，引导学生发现问题，思考解决问题的办法，能有效激发他们学习的兴趣，提高课堂教学质量。
（五）丰富课外学习资源
信息技术不仅可以广泛应用于课堂教学之中，还可以在课外为学生们提供丰富的自主学习资源。有的网站根据不同的学龄段储备了丰富精彩的绘本故事。每一篇绘本故事都配有阅读绘本、高频词汇、跟读、趣配音等多种练习。学生可以结合自己的英语水平做出个性化的自主学习选择。此外，有些英语学习APP跟教材内容是同步的，且简单易操作，在手机上就可以进行，教师可以鼓励学生利用零碎片段时间进行英语学习。例如，学生们可以用APP预习和复习课本内容，帮助学生记忆单词，有的软件还能够智能评分并及时反馈单词记忆是否正确。但是，网络是把双刃剑，由于小学生的心智还尚未成熟，还不具备独立筛选网络资源的能力，而网络资源却多而杂，教师应该根据学生的认知水平及英语基础指导家长帮助学生选取合适的英语学习资源，让信息技术服务于英语学习。
结束语
总而言之，教师要想将多媒体信息技术运用到小学英语课堂中，就要不断地提升自身的业务能力与水平，掌握多媒体信息技术的相关理论知识。同时要找准英语教学与多媒体信息技术相融合的切入点，深入了解学生学习英语的现状，结合课堂教学实际，探索出符合学生发展的英语教学模式，让学生真正成为英语课堂的主人，感受到别样的口语表达方式，进而有效地提高课堂的教学效率，提升学生英语学习能力，促进学生综合素养的提升与发展。
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