摘要：音乐作为美的延续，里面包含了极为丰富的内涵和高雅的品味。尤其在小学阶段，如何更好地培养学生的音乐鉴赏能力，提高学生对艺术的审美水平，这不仅能促进小学生塑造一个全面的人格，更有利于孩子的身心健康发展。学生正是因为有了音乐的滋养，这样才能保持高度的激情在其他课上，作为小学音乐教师，在教学时应该注重引导学生“玩”，在玩的过程中培养孩子们自我审美意识，提高学生探索能力;扩展学生的审美趣味，开阔音乐视野;提高学生的审美品位、培养高尚情操。
关键词：小学音乐；欣赏；趣味性；培养对策
随着素质教育理念的不断发展，在当前小学音乐课堂中，教师不再只关注对学生进行基础乐理知识的教学，同时也注重对学生音乐欣赏能力的培养，让学生可以在聆听乐曲中感受其中的意境和创作人的心境。而与其他课程的教学不同，乐曲是相对抽象的内容，教师无法直接让学生在立体、具体的事物上进行品析，以至于制约了学生欣赏能力的发展。那么教师应当如何改善这一问题，促进学生在学习音乐知识中实现有效欣赏呢?
一、培养欣赏意识，提升学生探索能力
法国作曲家“贝多芬”曾经说过:“音乐是人们精神世界中最高贵的产物之一。人智慧深处必然有一处神秘之地，可以带给人神秘的感觉，这就是美的感觉，借助它使人们忘记忧愁，升华精神世界。”作为影响人们心情的艺术，音乐教学中如何培养学生的审美意识尤为重要，俗话说:赏心悦目，意指人们提供美的欣赏不仅能够陶冶情操，眼睛看到的也是充满美的世界。例如，在进行《动物说话，你早》一课的学习时，教师可以提前将准备好的音乐视频用多媒体放出来，然后搭配上学生喜欢的动漫情节，学生在听到动物的声音时，就好像自己在跟动物说话一样美妙，比如小羊跟你打招呼“咩、咩、咩———”;小牛跟你打招呼“哞、哞、哞———”;小猪跟你打招呼“哼、哼、哼———”。视频中可以将动物们的声音进行修饰，让他们更像是在跟人们打招呼，学生听着听着就好像真能听到动物们在呼唤自己，一下子提起来学习音乐的兴趣，也跟着学习了起来，每个人都很开心，使得整个课堂充满欢声笑语。课后学生们也会主动的互相交流自己对于动物叫声的看法，让学生们在自己喜欢的事物中进行欣赏，进行学习。通过简单地音乐教学让学生们感受美的多样性，在潜移默化中提升学生的审美意识，促进他们爱上音乐。
二、拓展欣赏趣味，开阔学生音乐视野
学生在听音乐时通常都会根据所听的音乐展开联想，对音乐中的感情、情景等进行脑补。但是音乐不同于文学，它能极大的带动学生心境，使学生由情而动，有感而发，加上小学生的想法奇特，他们所联想的内容具有抽象性、模糊性等特点。针对这个情况，教师在教学过程中要注意开阔学生音乐视野，在学生听音乐时要能从作者写音乐的初衷、作品的表达以及曲调的特点等多角度给予指导和评价，着重培养学生思维的广阔性和深刻性，从根本上提高学生对音乐的鉴赏能力和审美体验能力。此外，教师要条理性地引导学生有效聆听音乐，以提高学生对音乐的感知力和体验能力。例如，在进行《野蜂飞舞》一课的学习时，在上课时教师一定要给学生构建一个良好的音乐气氛，比如放置一些专业的音乐播放器具，为音乐播放设置一个良好的环境，这首歌本就比较欢乐，教师可以在播放的时候让学生们闭上眼睛，去仔细欣赏，用心去感受歌曲中的氛围以及创作者想要表达的意思。听完后教师可以组织学生进行积极发言，将自己理解的歌词给大家分享出来，让大家在轻松的氛围中培养审美趣味。
课后教师可以让学生们去听不同类型的歌曲，毕竟小学生由于生活环境影响，自己了解的曲子也比较少，所以教师应该积极地为学生选择各国、各民族、各个时代的优秀曲子供学生们学习，让学生们在不同的优秀曲目中汲取精神养料，拓展音乐审美趣味，开阔学生的音乐视野。
三、提高欣赏品味，培养学生高尚情操
对于学生来讲，音乐学习不仅仅需要依靠教材的辅助，更重要的是教师需要选择性的为学生寻找一些高品质的曲目，培养学生的高尚情操。小学生虽然身心发育不那么成熟，也正是如此，才需要教师从小就要向学生灌输优秀的艺术作品，鼓励其早早地养成鉴赏美的能力，也只有优秀的艺术作品才能让学生从中获得书中没有的精神力量，思想方面也会得到升华，这也是学习音乐的功能。因此，教师在音乐教学过程中要创设合适的音乐情景来提升学生的学习效果，丰富学生在学习音乐时产生的情感。例如，教师在进行音乐教学时，可以选择我国名曲《二泉映月》供学生学习，教师在教学前可先介绍作者的背景，如对音乐的挚爱、家道的衰落以及染上鸦片后导致眼睛失明等悲惨状况，然后引导学生想象对于一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人身处社会动荡的时代下，如何靠着拉二胡谋生。在学生初步感受到作者的艰辛历程后，这时教师再给学生播放《二泉映月》，让学生听觉与心境产生共鸣，深入地体会这首名作的深邃意境。通过精心的设计以及选曲让学生们沐浴在优美的曲子中，引导学生树立健康高尚的审美观念，从而提升学生的审美品味，远离那些糟糕粗俗的大众化的“音乐”。逐步地引导学生建立对高雅艺术的好感、兴趣，进而达到提高学生审美品味的目的。
四、利用游戏，提高欣赏兴趣
游戏是基础教育阶段中的一种重要教学形式，教师能够利用游戏的形式，促进课堂氛围的活跃，让学生更加主动地投入到课堂之中。而在开展小学音乐欣赏课程的教学中，教师也应当意识到游戏的重要性，积极应用游戏促进课堂教学活动的开展，调动学生参与音乐欣赏课堂的兴趣，让学生在游戏的驱使下，主动进行乐曲的欣赏和分析，从而提高欣赏课程的教学效果。
在进行《故乡恋情》这一课的教学中，教师可以利用游戏的形式来激发学生参与音乐欣赏的兴趣。在课堂中，教师首先向学生讲述音乐欣赏课程中进行游戏的规则:学生以小组的形式进行本节课中乐曲的赏析，分析歌曲当中所蕴含的感情以及歌曲当中描绘的情境等内容，对于回答正确且速度最快的小组，教师予以一定程度的奖励。之后，教师播放本节课的乐曲，引导学生以小组的形式进行赏析和探讨，在学生得出结果以后，举手示意教师并进行回答，对于小组欣赏最为全面且回答速度最快的一组，教师给予奖励。在这一过程中，教师以游戏的形式进行欣赏教学，能够激发学生的好胜心，从而使学生在好胜心的驱使下，主动进行乐曲的欣赏，从而不断提高欣赏的效果。
从上述案例中可以看出，在进行小学音乐欣赏课堂教学中，教师能够利用游戏来激发学生参与音乐欣赏课的兴趣，让学生在教师的引导下，主动进行乐曲的分析，从而提高音乐欣赏课的效率。
五、结语
总之，在小学音乐教学中，一名合格的音乐教师一定拥有坚实的音乐基础和储备，在课堂上为学生营造出学生喜欢的课堂情境，利用一切资源培养学生的欣赏品味，开阔学生的音乐视野，最终达到提高学生艺术素养的目的。
参考文献
[1]?佚名．小学音乐欣赏趣味性培养略谈[J]．考试周刊，2018.
[2]马青．小学生音乐教育兴趣培养对策[J]．艺术科技，2017(8):393-393.