摘要：语言传递法，是指通过教师运用口头语言向学生传授美术知识、技能和学生独立阅读书面语言的教学方法。它主要包括讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。教师的语言要简练、准确、清晰、生动，并富有艺术感。
关键词：语言、讲授、美术知识、谈话、讨论
语言传递法，是指通过教师运用口头语言向学生传授美术知识、技能和学生独立阅读书面语言的教学方法。语言是交际的工具，对于教师是一种非常重要的教学媒体。以语言传递信息为主的方法主要有讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法，教师和学生之间大量的信息传递是靠语言来实现的。
讲授法是教师通过语言的描述、说明和解释系统地向学生传授美术知识的方法。讲授法包括讲述和讲解两种方法。讲述是教师向学生描绘所讲对象或叙述教授材料。这一方法在美术欣赏与评述中常被运用。讲解是教师用适当的语言向学生说明论证或解释某一概念。教师在运用讲解这一方法时，要应尽可能注意结合实际，使说明、解释和论证更加直观和透彻。
讲述和讲解之间的联系十分密切。在教学中，两者互相结合、交叉运用。它要求教师具备较强的组织学生听讲能力和语言表达能力。运用时要与其他教学方法如启发式，激励式等配合，灵活变换享受的具体方式。如果运用不当，学生的积极性，主动性可能受到压力，甚至形成一讲到底的“满堂灌”，这将影响讲授法的效果。
谈话法又称问答法，是教师和学生以口头语言问答的方式进行教学的一种方法。美术教学中的谈话，一般是在学生已有的知识基础上进行的。如风景写生前的观察，可以进行谈话法。教师应将重点放在利用学生已经积累的具体的写生概念和方法，使他们对写生对象作出概括，学生通过对物体主要特征的认识，达到准确表现对象的目的。谈话法的优点在于激发学生的思维活动，培养学生语言表达能力和独立思考能力，唤起并保持学生的兴趣。教师通过谈话能更直接的了解学生对美术知识和技能的掌握情况，得到教学反馈信息。
讨论法是在教师引导下，学生以小组或班为单位，围绕美术教学的某一问题，如设计和评价以“我爱我的祖国”、“我们的校园文化节”等为主题的美术学习活动方案，各抒己见，通过讨论或探究，使学生获得知识、提升认识的一种教学方法。
运用讨论法的作用是于解决疑难或重点问题。
讨论法的优点是，它能最大限度的调动学生都参加活动的热情，培养合作精神，集思广益、互相学习、互相启发、取长补短，加深对学习内容的理解，还可以激发学生的学习兴趣，培养钻研问题的能力和学习的独立性。一般在五六年级美术教学中采用较多。
读书指导法是教师通过指导学生阅读使其获得知识，扩大学生美术视野的教学方法。读书指导法的特点是既强调学生的“读”，又强调教师的“导”。在实际教学中，教师指导学生阅读，一般从指导阅读美术教科书开始，因为教科书是学生在学校中获得美术知识的主要来源。与此同时，教师还要指导学生阅读课外美术读物，现在各类画册美术书看很多，通过阅读，不仅能深化学生的课内学习，而且还能开拓美术知识领域，丰富学生的审美感知，进而发展综合素质和能力，他还是培养学生美术自学能力的重要方法。最后，教师应该指导学生选好美术读物，做好读书计划。
以语言传递信息为主的方法在美术课堂上运用的具体要求是：
用讲授、谈话、讨论的教学方法要注意科学性、系统性和趣味性相结合，艺术性与思想性的相结合。在教学中，要根据学生的实际水平和不同性质的教学内容，注意讲授、谈话、讨论的内容的科学性、系统性、趣味性，同时注意将教授内容的思想性要寓于艺术性之中；做到重点突出，主次分明，条理清楚，事例生动。在讲授新知识时注意新旧知识的衔接，突出关键点和重难点，要做到由浅入深，循序渐进。
教师的语言要简练、准确、清晰、生动，并富有艺术感。师生的活动是以语言为中介的，教师语言素养的高低，直接影响着教学效果的好坏。教师要善于把教材上的书面语言转化为适用于教学的口头语言。语言表达要有艺术性，语调要抑扬顿挫，讲话的节奏快慢适中，普通话要标准，可适当以身体动作和手势为辅助，加强语言的表达效果，有些美术教师不重视语言表达。认为美术课就是指导学生画画。其实，无论什么形式的美术课，也不管现代技术如何的完善，都无法取代教师明确、生动的语言教学。教师的教学语言艺术是向学生传达美术知识和技能的关键。
善于设疑解惑，激发学生的思维活动。无论是谈话、讲授，还是讨论和指导学生独立完成阅读，都需要教师精心设计问题，组织和引导学生解决难题，使学生的思维活动不断处于积极状态。因此，教师要根据教材内容的特点和学生的需要，精心设计富有思考价值和启发性的问题，并要依据学生的能力情况和美术知识，使这些问题难易适度、明确具体，充分调动学生的学习积极性。
适当的配合和运用板书。板书能增加语言艺术传递的直观性，更好地帮助学生理解教师授课内容。板书要简明扼要，文字规范。注意将主要的内容进行板书，以加深学生对教材的理解，并起示范作用。