摘要 讲评课是英语教学中的重要课型之一，但传统的讲评课存在费时低效的现象。本文揭示了当前讲评课现状，并结合教学实践，以“教师为主导，学生为主体”的原则，从课前、课中、课后三个方面，提出打造高效英语讲评课的对策。
关键词： 高效 英语 讲评课
一．问题的提出
讲评课是英语教学中的重要课型之一，特别是在复习阶段，讲评课必不可少。探究打造高效的讲评课是英语教师不能忽视的一个问题。
二．英语讲评课现状
1.不重视讲评课，花几分钟对答案。
2.讲评课上没有目的,不分重点,从从头到尾讲一遍。
3.就题论题，没有拓展延伸。
4.只注重词汇、语法的讲解，而没有题型、方法的探讨和交流。
5.学生参与度不够。
由此可见，这些讲评课未能体现学生的主体性及教师的主导作用。这样的讲评课收效甚微。
三．打造高效英语讲评课的对策
英语课程标准(实验稿)第四部分在教学建议中明确指出：英语教学应“面向全体学生，为学生全面发展和终生发展奠定基础；要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。”[ 中华人民共和国教育部: 英语课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社，2007
]
所以要想把讲评课真正上得优质高效，教师在讲评过程中就要坚持以“教师为主导，学生为主体”的指导原则，提高讲评效率和教学效果。让讲评课不仅能帮助学生复习，更要将语言知识和思维训练有机结合，从而提高学生综合运用和的能力。
要想打造一节高效的讲评课，笔者认为应该从课前、课中、课后三方面入手，切实做好每一个环节。
1.讲评前
1）及时反馈
心理学家罗西和亨利的反馈效应实验表明,学习者对自己学习结果的及时了解，对学习的积极性有强化作用，有助于提高学习效率。学生刚做完题，印象较深刻，也渴望知道考试结果，这时求知欲最强。教师刚阅完卷，对学生答题中出现的问题记忆犹新，备课的目的性就会更强。
2）细致统计
考试后，教师应细致记录各分数段的人数和初步了解学生在试卷中存在的主要问题。学生配合组长统计出组内错题，并上交给教师。教师由此再次统计各种数据与错误类型。并根据存在问题针对性地备课，设计巩固练习。
这样既减轻了教师的工作负担，又调动了学生的积极性，更让讲评有了针对性。
2.讲评中
1）总结定位
教师在讲评之前，应先简单总结本次检测的结果，让学生明确自己在班中的位次和答题中的主要失误所在。
2）学生讨论
学生以小组为单位，进行组内讨论。学生找出未能解决的问题与组内同学讨论，仍未能解决的问题由组长做记录。每个组提出自己组内未能解决的问题，在全班进行讨论。这种方式对于单项选择、完形填空中着重考察的词汇、语法方面的题效果较好。这样不仅激活了学生已有的知识,促使其积极去补充必要的新知识,而且也激发了学生的好奇心,更重要的是在讨论活动中，学生真正成了学习的主人。
3）教师指导
教师只需对学生讨论过程中出现不能解决的问题或学生解释不够清楚的题进行重点讲解，并进行拓展、延伸，让学生能触类旁通、举一反三。在阅读题中，教师应指导学生注意每种文体的行文特点，指导学生学会理解作者的写作意图，注意重点阅读文章首段、末段和每个段落中的首句和末句，抓住中心思想，学会根据上下文猜测词义等。这样，学生通过一道题而得到与此题同类的、有关的的知识，就可以掌握解题技巧，减少解题时的盲目性，提高解题的正确率，为后续的学习铺路。
在教师的指导下，让全体学生共同参与讲评的过程，讨论交流，有助于教师了解学生的思路，激发学生的兴趣和提高学生的注意力，有利于培养学生独立分析问题和解决问题的习惯和能力。
3.讲评后
1）巩固练习
为了巩固讲评效果，讲评后，教师要留一定的时间让学生消化讲评内容。要求学生在讲评的基础上对做错的每一个题都要认真分析。然后教师让学生完成定时巩固练习。这样有意识地进行错题重练，可以让反复强化，提高巩固率。
2）反思总结
讲评后，教师要指导学生要将典型的错题类型整理在错题集上，以备复习时有目的地翻阅浏览。这可以有效地帮助学生回顾知识要点，避免同类错误的发生。同时，教师和学生都要写试卷总结进行自我反思。
3）个别辅导
由于每位学生的学习基础、认知方式、理解能力各不相同，教师应及时给予个性化辅导在课后就显得尤为必要。对基础好的学生予以加深、拓宽和强化；对基础差的学生予以基础辅导，明确努力方向。
英语试卷讲评课是英语教学过程中的一个很重要的环节，教师要不断探索课堂教学的新思路、新方法，从学生实际出发，尊重学生主体地位，充分调动学生学习的主动性，帮助学生把所考查的知识点与原有的知识经验联系起来，提高用这些知识解决实际问题的能力。教师也要不断提高自己的个人专业素质，争取让每一节试卷讲评课都优质高效。
参考文献：
[1]刘绍忠.中学英语课程理念与实施[M].桂林:广西师范大学出版社,2003.1
[2]中华人民共和国教育部: 英语课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社，2007