摘要：本文将主要从教学理念、教育方法以及教学实践等三方面存在的问题进行分析，并提出针对性的解决建议，实现学生英语素养以及课堂教育质量的提高。
关键词：新课程；初中英语；教学
在传统的教学之中，英语教师更注重的是基础知识以及应试技巧的传输，在一定程度上顺应着当时的时代需求，但是，随着新课改的推行，其不光对学生英语学习成绩有一定的要求，还要求加强对学生综合能力以及核心素养等方面的培养，针对这一点，传统教育显然已经不能适应当前时代的发展需求，但是，由于我国新课程的改革还处于发展阶段，教师对于新课改的要求还不能完全适应，使其在在实际的教学过程中出现一些问题。
一、教育理念陈旧，缺乏互动交流
陈旧的教育理念，一般会反映出以下几个问题：一是教育方法陈旧，主要是指受到教育思想的影响，英语教师在教学的过程中并不根据新课改的要求优化教育模式，更多采用的依旧是填鸭式的课堂教学，将英语成绩的优良作为教育成果以及教育质量评判的唯一标准，对学生是教学的主体认识也不清晰；二是英语教师能力较为缺乏，英语教师作为英语课堂的引导者，其自身的素质高低对学生英语能力的成长有着重要影响，当英语教师的综合素质较低时，并不能够对英语课堂的节奏精准把控，不利于教学效率的提高。
针对这一问题，英语教师应当仔细研读新课程标准，转变自身的教育理念，明确学生在课堂上的主体地位，增加学生知识以及师生之间的交流互动时长，构建和谐的师生关系，为后续的教育提供保障，增强教师对学生的影响力。针对教师能力较弱的问题，英语教师可以积极参与各类教师培训，吸收借鉴其他教师的优秀教学方法，促进自身能力提高。为了更好地培养学生对英语的学习兴趣，英语教学不能局限于课堂上，例如：organize?an?English?speech?contest，an English party，English stories等等。一方面使英语教学更加贴近实际生活，让学生学以致用，提高学习兴趣，另一方面教师以此增强与学生之间的了解，还能够了解学生的英语基础以及学生学习、生活上遇到的问题，并以此为依据，优化自身教学模式，进而实现促进学生英语能力的提高。
二、教育方法单一，难以激发兴趣
随着时代的发展，学生对教育的需求也发生了一定变化，使得在实际的教学过程中，若教师采用的教育方式过于单一，并不不利于学生学习兴趣的激发，反而会让学生觉得英语教学非常枯燥，渐渐失去对英语的学习兴趣。针对这一问题，英语教师应当学会灵活的使用多种教育方法，针对不同的教学内容采用最佳的教学方式，现今采用较多的教育方法主要有情境教学法、角色扮演法以及语言营造法等方式，其中情境教学法的采用率较高，一方面能够有效活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，一方面还能将教材知识直观化，促进学生接受能力的提高。
例如：我在教学人教版英语七年级下册Unit3 ScctionA 1a-1b的时候，运用情境教学法、角色扮演等教学take the bus/train/subway。其中编了一则笑话让学生角色扮演，一对父子正在路上等公共汽车。A学生扮演bus ,B学生扮演son，C学生扮演father，他们头戴纸环。
A:嘟嘟，嘟嘟-嘟！（汽车开过来了）
B：Bus! Bus! （ 手指方向 ）
C：爸死？爸死？ （疑问、惊讶的表情）
B：Yes！Yes！（非常肯定的样子）
C：爷又死？ 骂我还不算，还诅咒你爷爷 ！（暴跳如雷，一巴掌甩过去。
）
在简短的角色扮演中，既教学了单词bus又能活跃课堂气氛，激发了学生对英语的学习兴趣,兴趣教学是最好的教学方式。
三、教育实践缺乏，能力培养困难
英语作为一门语言类学科，只有通过实际的生活锻炼，才能够实现学生英语应用能力的提高。目前而言，学生学习英语的主要途径是英语课堂，而部分教师由于教学理念的影响，缺乏教育实践方面的意识，使得整英语课堂犹如死水，不利于学生英语应用能力的提高。针对这一问题，英语教师在课堂上应当适当增加互动交流环节，加强对学生英语应用能力方面的培养，进而实现学生英语综合能力的提高。
例如：我在教学人教版英语八年级上册Unit8 ScctionA 1a-1b的时候，课前我充分准备好所需要的材料，如：banana、blender、yogurt、watermelon 、spoon等等，利用这些实物教学这些名词。再分小组讨论如何把ScctionA 1b 中的制作步骤按正确的顺序排列制作a banana milk shake,然后根据各小组的讨论，全班同学总结出正确的制作步骤：
1、Peel three bananas.
2、Cut up the bananas.
3、Put the bananas and ice-cream in the blender.
4、Pour the milk into the blender.
5、Turn on the blender.
6、Drink the milk shake .
然后各小组组长运用以上祈使句发出指令，其余小组成员执行指令，共同制作a banana milk shake 。制作速度快、味道好的小组胜出，最后表扬先进小组，然后大家一起分享劳动成果，整节课师生们忙得不亦乐乎。一节枯燥无味的英语课就变得趣味盎然，在此过程中不知不觉地达到教学祈使句的目的。这种动手操作的教学方式，有利于学生英语实践能力的提高，有利于培养学生的共同协作精神。
综上所述，新课程下，不光要求英语教师增强对学生基础知识方面的培养，还要求教师科学培养学生的英语实践能力。对此，应当优化自身教育理念以及教育方法，增强与学生的沟通，通过潜移默化的方式提高学生对英语的感知度，实现学生英语方面的全面发展。
参考文献：
[1]周智忠. 新课程下初中英语教学中的问题及对策[J]. 山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育), 2010, 012(003):34-40.
[2]徐爱霞. 分析新课程背景下初中英语教学中的问题及对策 [J]. 中学生英语, 2016(2):47-47