摘要：随着时代的发展，科学技术在生产生活中占有越来越重要的位置。生物技术开发与研究也成为近些年来炙手可热的话题。在这样的时代背景下，人们对生学科的认识也逐步加深。在新课程改革教学理念的影响下，人们对生物学科的重视程度不断加深。长久以来，初中生物教学的发展受到了诸多因素的影响，教学情况有着诸多方面的问题，严重影响了初中生物的教学质量。初中生物教师应该针对这些问题，给出有效的解决措施。
关键词：初中生物教学；问题；对策
生物知识归根结底来源于自然社会和人类日常生活。学习生物知识不仅能够让学生在升学考试中取得优异的成绩，也能让学生将所学生物知识应用于平时的生活实践中，解决现实生活问题，新时代的生物教师，就是要培养学生将所学知识充分运用的能力，提高学生的生物素养，促进学生综合发展。
1初中生物课堂教学中存在的问题
1.1教学思想观念上存在认知偏差
近些年来，素质教育是我国义务教育一直奉行的政策和准则。初中生物教师应当及时改进教学模式，更新教育思想，努力提高学生的生物素养，促进学生进一步发展。长久以来，我国的教育体制以应试教育为主导，应试教育一直是我国教育体系的主体地位。学校和家长过分重视学生的应试成绩，将升学成绩作为评价学生学习状况的唯一标准。在这种情况下，我国素质教育的推行遇到了不少的阻碍，很多学生、家长甚至是教师也短时间不能从应试教育的思想中转换过来，这使我们现阶段生物课堂还存在重课本理论，轻实践，重成绩，轻能力的情况。
基于初中生物教学的现状，生物学科并不能引起广大学生和学生家长的重视，所以现阶段初中生物教师对生物课堂教学的准备不够，造成了生物课堂效率不高，学生对于生物知识的学习效率不够。受传统应试教育思想观念的影响，使得素质教育的推广受到了一定的阻碍。许多先进的教育理念并没有被广大师生所接受，没有机会应用到日常教学和生活中。使得初中生物的教学效率难以提高，阻碍了很多初中生学习的效率。
1.2生物教学内容比较单一，教学方式比较落后
生物在初中科目中一直属于“副科”的地位，教师和学生对于其的重视程度远远低于其他学科。因此，很多师生在生物课堂教学时不够灵活，学生的学习行为也产生了不良行为偏差。教师将教学内容局限于课本知识，并不能增加课本知识的延展内容，很多生物知识相对其他学科比较乏味。在教师不能及时扩展课外内容，增加教学趣味性的前提下，学生的学习积极性将受到不小的打击。除此之外，很多生物教师的教学思想还比较落后，并不能适应如今教育发展的新形势。一味采取过去的课堂教学模式和教学方法，无法调动学生的学习积极性，降低了学生的学习效率。同时，很多初中生的的学习观念还没有正确认识到学习生物的重要性，在学习时间和学习精力的分配上对生物学科投入不够。将时间大部分分配给主要科目，这不仅会影响生物学科的学习效率，也会降低学生对学好生物的自信心。
2初中生物课堂教学问题解决的有效对策
2.1转变初中生物教师自身的教学思想观念
生物教师如果想要解决课堂教学中出现的诸多问题，提升生物课堂教学效率，就必须改变传统的教学观念，提高对生物教学的重视程度。教师要努力学习新的教育思想和教学理念，将优秀的教学思想与当前班级的教学实际相结合，形成属于自身，符合班级特点的教学体系，从而提高生物教学质量。教师在教学中不仅要关注学生的学习情况，更要培养学生对生物学科的正确认识，纠正学生的错误认识。使学生爱上学习生物，认真学习生物，学好生物。
生物教师不仅要努力革新自身教学观念，还要及时调整教学模式和和教学方法，将教学模式与班级学生自身特点相结合，改善以往教学枯燥的缺点，增强生物教学的趣味性，提高生物教学对学生的吸引力，激发学生的学习兴趣，促进学生学习效率的提高。教师在进行教学内容规划时，要立足于班级学生学习实际，根据学生接受能力和学习能力的情况，根据课程目标的要求，对教材内容进行适当的增删，提高课堂教学效率。
2.2学校要提高对生物教学的重视程度
想要解决如今生物教学过程中的问题，不但要增加教师的重视程度，也需要学校支持和鼓励。生物学科知识自身具有抽象化的特点，学生在理解上难度比较大。这就需要教师根据所学内容开展相应的实验教学，帮助学生更好的掌握生物知识。实验教学需要学校的大力支持，学校领导也要加深对生物学科的重视，加大生物实验室的资金投入。购入所需要的生物实验器材，为生物教学提供完备的条件。生物实验教学不仅能够丰富学生的实践经验，提高学生的动手实践能力，更能使学生对生物知识有更深层次的理解，提高学生的生物素养。
2.3将理论与实践结合起来开展生物课堂教学
针对当前生物教学模式还有重理论、轻实践的问题，教师应当将生物理论与生活实践结合起来，减少生物教学的枯燥性。教师可以根据教学内容设计相关的实践活动，如，解剖蚕豆种子，绿豆发芽实验等，使生物学科充满生活化的气息，提高学生的教学参与度，点燃学生的学习热情，培养学生的生物思维能力，提高学生的生物素养。教师还可以让学生调查日常食品的不同成分如脂肪、糖类、碳水化合物等含量，掌握更多生物常识。教师可以将班级划分为不同的生物学习小组，规定时间看哪个小组完成任务的效率高。教师要教授学生记录实验报告，将不同小组的生物实验报告整合起来，引导学生对课题进行讨论，共同得出实验结论。经过学生亲自参与得出的实验结论，会比生物教材上的结论更让人印象深刻。
教师也可以定期向学生发布生物实验任务，举行实验报告会，小组选出代表分析实验报告。不仅增加了学生的生物素养，还锻炼了学生的公众表达、逻辑思维能力。
3结语
综上所述，我国现阶段生物教学还存在一定问题，解决这些问题需要学校、教师和学生的共同努力。广大生物教师在教学过程中要做到以人为本，从学生的角度出发，将学生作为课堂的主体，对生物课堂教学中存在的问题进行科学有效的解决。良好的生物课堂教学也会提高初中生学习生物知识的效率，促进学生生物学习水平及能力的提升。
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