[内容摘要]
高等卫生职业教育人才培养目标的确立，必须遵循和贯彻国家教育方针，坚持《中国教育现代化2035》“更加注重以德为先”理念，精准对接《国家职业教育改革实施方案》和区域脱贫攻坚实际，突出道德至上的价值取向，通过卓有成效的教育教学实践落实立德树人根本任务，培养服务基层卫生健康事业的高素质劳动者和技术技能人才，助力区域脱贫攻坚和经济社会发展。
[关 键 词]高等卫生职业教育 人才培养目标 国家教育方针 道德至上
中国传统文化的主流是儒家学说，儒学经典典籍《论语》中有许多关于道德的论断，从不同的角度体现出道德至上的价值取向。“君子怀德，小人怀土”（《论语·里仁》）[1]。“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也”（《论语·述而》）[2]，把“修德”（修养良好道德品行，涵养高尚道德品质）放在“讲学”（研讨学问）“徒义”（学习先进，传播正能量）“改善”（修正错误，改进自己）之首，足见“德”之重要。
一、人才培养目标突出道德至上的价值取向是对国家教育方针的遵循
昭通卫生职业学院作为国家深度贫困地区昭通市唯一的一所公办医学类全日制普通高职学院，其人才培养目标的确立首先也要解决“培养什么人”的问题，也要突出道德至上的价值取向。《昭通卫生职业学院章程》(以下简称《章程》)“办学定位”指出：“学院办学立足昭通，面向基层，突出特色，以开办高职专科学历教育为主，培养具有良好职业道德，具备一定理论知识和较强的实践能力、较高的人文素养的实用型卫生技术人才”。不难看出，《章程》将“培养具有良好职业道德，具备一定理论知识和较强的实践能力、较高的人文素养的实用型卫生技术人才”作为学院人才培养的总目标总方向，将“有良好职业道德，较高的人文素养”放在第一位，是对党的十八大以来“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育”[3]的教育方针的忠实遵循，是牢牢把控道德至上的价值取向的。
二、人才培养目标突出道德至上的价值取向是对《中国教育现代化2035》贯彻落实
《中国教育现代化2035》推进教育现代化的八大基本理念中，重点强调了“更加注重以德为先”理念。对于高等卫生职业院校而言，“更加注重以德为先”就是要求人才培养目标的确立、人才培养目标的实施、人才培养的结果都必须紧紧围绕“德”字。《章程》对学院所培养的“人才”的解释很具体，一是“具有良好职业道德”，二是“具备较高的人文素养”《章程》中“具有良好职业道德”呼应了《中国教育现代化2035》“更加注重以德为先”论断，把“德”提到人文素养、理论知识、实践技能之首，并通过校训、学制、组织机构和管理体制、质量监控机制等规章制度确保人才培养目标的实施确保“德”的培育。以学院“传仁爱之心，习济世之术”[7]的校训为例，学院试将儒学思想中的“仁”“爱”“德”等思想根植于每一位师生的认知和灵魂，确保卫生类高职院校人才培养中“德”的权重，突出以德为先的人才培养理念，这无疑是对“更加注重以德为先”的最好呼应和落实落地。
三、人才培养目标突出道德至上的价值取向是对《国家职业教育改革实施方案》的精准对接和落实
作为贯彻落实全国教育大会精神的文件，《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《方案》）紧扣《中国教育现代化2035》框架，把国家奋力办好新时代职业教育的决策部署细化为若干具体行动，提出了7个方面20项政策举措。《方案》“总体要求与目标”指出：“着力培养高素质劳动者和技术技能人才”。同样，《方案》在“健全国家职业教育制度框架”部分提出“落实好立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制”。对于高等卫生职业学院而言，“总体要求与目标”中明确的“高素质”，高在“德”，高在坚定的政治思想和高尚的道德情操及博爱仁德的人文情怀。昭通卫生职业学院《章程》论及人才培养目标的确立，明确学院将坚持“面向昭通、服务基层、医教结合、立德树人”的办学思路面向，并通过党建兴校，特色立校，文化活校，人才强校等途径落实立德树人任务，培养高素质医疗卫生类劳动者和技术技能人才。
四、人才培养目标突出道德至上的价值取向是对医德文化的传承和弘扬
中国传统文化重视“德”，强调社会治理要为政以德，为人处世要有君子之德，为师者有师德，习武者有武德，医务工作者要有医德。医德是从古今医疗卫生实践中总结提炼出来的对从医人员的道德规范要求，是调整医务人员与其服务对象、医务人员之间以及与社会之间关系的行为准则，是强调“仁”“爱人”的中国传统文化的重要内容之一。千百年来，“医者仁心”、“医乃仁术”“大医精诚”等医德观念闪烁着人性的光辉，世代深入人心。纵观古今悬壶济世青史留名者，无一不是德艺双之医家医者着，他们用自己的言行举止诠释着医乃仁术，用自己的心血汗水捍卫着医道尊严。高等卫生职业学院的人才培养目标突出道德至上的价值取向，是高等卫生职业学院在新时期人才培养上的责任担当，也是高等卫生职业学院通过人才培养弘扬和传承中国优秀传统文化尤其是医德文化的具体体现。昭通卫生职业学院《章程》之“专业课程设置与进程”部分之“课程学时与学分分配表”中规定，在必修课、公共课中开设思想道德修养与法律基础（56学时）、毛泽东思想和中国特色社会主义概论（72学时）、大学语文（36学时）、形势与政策（20学时）、语文应用基础等课程（20学时），在选修课、公共选修课中开设人际交流与沟通（36学时）、中国优秀传统文化（36学时）等课程，确保我院人才培养目标中德育目标的实现，体现出“德”的权重，确保了医德文化代代传承和弘扬发展。
五、人才培养目标突出道德至上的价值取向是学院在区域脱贫攻坚中有担当勤奉献的表现
诗人艾青说过：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉”[3]。国家和民族培养的人才，首先必须是热爱自己的国家和民族，热爱生养自己的这一方热土的有担当有情怀的高素质人才。昭通卫生职业学院《章程》“办学定位”强调“立足昭通”，就是强调学院人才培养目标要立足昭通今天的脱贫攻坚实际。昭通是深度贫困地区，贫困面大，贫困程度深，昭通打赢全面脱贫攻坚战，需要昭通各族人民拿出非凡的勇气和智慧，矢志不渝，凝心聚力，团结一致，攻坚克难。昭通卫生职业学院人才培养目标突出道德至上的价值取向，围绕立德树人任务，通过培育医疗卫生人才实现其家庭的脱贫和助推区域脱贫；同时，学院扎实开展挂钩帮扶和下派驻村工作队驻村扶贫，扎实做细做实校内学生资助工作，扎实开展就业辅导和就业培训等的系列实践活动，既体现贫困地区高职院校在脱贫攻坚中的勇于担当，又是把学生培养成爱国、爱民族、爱家乡的具有“医者仁心”、有大爱大德大情怀的愿意为家乡脱贫攻坚作出奉献的优秀人才的社会实践。
综上述，高等卫生职业教育人才培养目标的确立，必须遵循和贯彻国家教育方针，坚持《中国教育现代化2035》“更加注重以德为先”理念，精准对接《国家职业教育改革实施方案》，突出道德至上的价值取向，通过卓有成效的教育教学实践落实立德树人根本任务，培养高素质医疗卫生类劳动者和技术技能人才，助力区域脱贫攻坚和经济社会发展。
参考文献：
[1][春秋] 孔子．《论语.里仁》
[2][春秋] 孔子．《论语.述而》
[3]《十八大公报》
[4]艾青.《我爱这土地》
[作者简介] 李兴（1972－），男，48岁，大学本科学历，昭通卫生职业学院，副教授。