摘要：最简单的交流方法是语言,无论什么语言它都是用来交流和记载的，让人们知道自己或别人想知道的，但交流是要讲究艺术的,这种艺术，就是我们的学生要学习的，老师要传授的最终目的。语言交流有书面的和口头的两种表达形式，这里我们老师教的着重于书面的，也就是我们书面表达能力—作文。
关键词：小学生作文水平；多加练习；多观察
这是老生常谈的话题，人们一听见一看见就很敏感，作为一个家长对孩子的成长非常关心，都殷切期望自己的孩子成才，老师也对自己的学生能力表示疑问，很是关注。
小学生作文要求很低，一般是中心明确，层次清晰，语言流畅，用词准确，不写错别字，能正确运用标点，能完整地叙述一件事就达到目的了，看似简单但想要让学生做困难就很多，为此，家长、老师们都要努力去引导开创孩子们的智力。
首先：我们学生的家长们表现的好像又特别积极，给孩子们买《优秀作文选》《作文启萌》、《作文密决》等一系列的书，想让孩子们掌握写作的最基本方法和要领,这种做法毫无否认，孩子们可以从中吸取营养增加提高写作水平。但有一点家长自向，孩子们去看书的有多少?可以说不少学生这个阶段自我意识很差，根本管不了自己,想让孩子们从作文书上提高写作水平可能性不大。
现在一些商社为了经济不管书的质量就出版,其中内容大同小异,可以说是投其所好。对一些杂志上名人撰写的,如何提高小学生作文水平，他们只说出一些客观的东西。但并没有使我们了解其中的奥秘，可是也提醒了我们应从什么方面去对待孩子们,才能使孩子们有一个新的提高。
小学生写作能力低，而且进步慢，从我平时工作中发现有几个问题:
（1）小学生写作及时打草稿的少，虽然老师再三强调作文先打草稿，修改过再，定稿，学生还是“一气”而成了了草草。文不成体，要求打草稿是有一定好处的。首先可以发现语言、用词等错误(再改时),其次能发现是否表达出自己想要表达的目的。
（2）不认真观察事物，这一点是最广泛的。比如说:写某一个事物没有要说的话或根本就不知该怎样说，没有一个重点，抓不住事物的特点。
(3)无组织能力,写某件事好像有千言万语要说，可是一拿笔就不知从何说，该说哪不说哪，或根本就写不出来，写出来也没有重点，杂乱无章。?
(4)叙述事情有头无尾,大多数的小学生作文从整体结构看,这一点是共同的毛病，一件事有起因、经过、结果，但事后怎样,有什么想法感处，写不出来。这是我们对事物事情观察认识太少。
针对以上几点实际中学生遇到的困难我认为应该从以上几个方面展开作文教学。
一、平时多加练习，也就是增加学生的感性认识
(1)认识生活:真实的写作素材来自生活
作文是个体认识的书面表述，具有认识事物、认识社会的功能。作文的心理过程是个体认识在内心的重新组合，由模糊到清晰，由肤浅到深刻,产生新思想，新认识的过程。作文的行为过程是学生面对生活现象产生困域，而后再观察，再思考,通过书面表达到再认识的过程，特别是成人论文的写作过程更是如此。同样,小学生的作文中亦有成人写中阅读,写中再认识、再观察、再体验的因素。这个“再次”就是绝好的发挥作文认识功能的良机，把握此良机引导学生进行作文活动,就能产生较好的教学效果。
如我让学生写一篇保护环境的作文,学生缺乏感性认识，因而无从下笔。我就引导学生组成不同的考察小组，到工厂、街道、农村等地去作现场调查。一个星期后，学生积累了大量真实的有关环境污染问题的材料。其中有的学生还拿到了卫生部门关于某染厂排出的废水所含巨毒的权威性测定报告,有的学生还查到了以前西白风景优美宜人的历史材料，以此与现状作对比.....如此在活动中作文,学生不觉得是在作文,更觉得是在为社会做一件极有意义的事情。这项作文活动提高了学生对环境、对社会的，也提高了学生的社会责任感，学生写出来的文字富有说服力、感染力。
(2)交流情感:作文是人的情感真谛
作文是个体表情达意的交际工具，具有与他人交流情感、交流信息、相互沟通的功能。作文教学应该创设情境、创造条件,引导学生抒真情、吐真言，让学生在运用作文进行人际交流的过程中体验到作文带来的无限乐趣，从而产生积极而持久的作文热情。如我每次新接一个班，第一节语文课就给学生作一个自我介绍,从自己名字的由来开始，说到自己的身高、体重、爱好、特长、成绩，小时候读书时的趣事、学习的烦恼,甚至谈到了自己的缺点。十多分钟的自我介绍，生动、有趣、亲切、学生听得兴味盎然，缩短了师生之间的距离;介绍的方法、表述的形式也已在学生的头脑中留下了一个生动、形象的“模块”。在此基础上,我对学生说:“作个书面自我介绍!”于是，所有的学生都乐陶陶地拿起了笔，在20分钟内即兴写了个自我介绍。有的学生洋洋洒洒地写了三大页....学生已经在不自觉中体验到了“自我介绍”的交际功能，作文与生活已经融成了一体。
作文教学就要从作文的情感交流功能入手，在课堂上激发学生情感的“火花”，让这一“火花”照亮他们的生活，使用其各显各的思想，各闪各的光彩,从而唤起学生不吐不快的表达欲望,以至文思泉涌，落笔成章。
二、多观察,也就是增加理性认识。表现出自己尽可能要达到的要求
1、多看,尽可能的接收外界事物积累素材
多看，目的是扩大学生的视野，拓宽学生的知识面。一是引导学生多看适合于他们阅读的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话,还是小说;无论是古代的，还是近代的;无论是文学读物，还是科普读物;也无论是中国作品，还是外国作品,阅读的内容和范围越广泛越好。二是提醒学生留意身边的人和事，教他们学会评价、答赏。三是尽可能带领学生走出教室，多了解社会,多接触大自然，多参观游赏，使用书本知识与社会实际相结合。
2、多动手操作
“知识是宝库,但开启这个宝库的钥匙是实践。”可现在学生最大的弱点就是动手能力差，与现代人才的素质要求相距较大。针对这一现状，可开展一些操作性活动。近几年,我们学校在这方面作了一些尝试。如布置学生暑假做小制作，进行小发明小创造;指导学生出手抄报等等。为了调动学生动手的积极性,每月各班进行一次手抄报评比，学校进行学期优秀手抄报、学期优秀小制作、小发明展评活动。
参考文献：
[1]小学作文教学研究[J]. 班坤.科教文汇(下旬刊).2018(03)
[2]提高小学生作文写作水平的几点做法[J]. 朱俊平.现代农村科技.2017(12)
[3]浅谈如何提高农村小学生作文水平[J]. 李玲.中华少年.2016(18)