摘要：高效课堂在教学活动设计上需要教师精心设计，想要达到各个教学环节紧凑连接和课堂效果的惊艳收获，课堂的问题设计必须要十分精巧，就需要活动的设计者做好全方位的准备。
关键词：有效课堂?问题设计?课堂提问
随着教学改革的不断深入，有效的课堂提问在教学中所起的作用越来越重要，实现优化、高效的课堂教学是我们教育工作者的长期追求。人们对课堂上师生的互动问答早就是司空见惯，习以为常。但是本次公开课之后，我却突然有所启发，课堂上的师生互动，看起来仿佛非常随意，其实不然。仔细观察许多大师的课堂后我发现，课堂提问或者说是教学活动中问题的设计实际上大有讲究与智慧。在教学实践中有的教师善于发问，课堂气氛活跃，学生学习积极主动，有的教师不善于发问，或问得不得法，课堂气氛和教学效果相对差一些。由此，我便想对课堂上的提问技巧进行一些探索。
学生是学习活动的主体，教师在教学过程中需要充分发挥学生的主体地位，调动学生自主学习的积极性，刻意培养出具有开拓创新和独立自主素质的人才。而这样的艰巨的任务并非能一蹴而就，从宏观的角度来说，他需要教师调动自己的全方位的智慧，不断地去感染，陪伴、启发学生，从小的方面来说，细到每一个课堂提问、每一个课内板书甚至教师的教学用语或者生活用语……由此可见，能在课堂的提问上多做精心的设计，去不断引导学生走上独立自主探索学习之路，是一项十分必要的活动。那么，课堂问题的设置，拥有哪些小技巧呢？
笔者认为，首先应遵循有效性原则。在坚持“一课一得”的教学理念下，教育者在设计每个问题的时候，应该确保问题的有效性，不要为了提问而提问，不要为了提问而设置问题。什么样的问题才是有效的问题呢？教学设计过程中，教学引导者设计的问题应该牢记问题的设计是为了衔接教学环节，把教学从上一个环节自然的衔接到下一个环节中，而有些环节在衔接的过程中会存在一些难度，这就需要设计者在当中精巧的布置一些问题，使之能自然过渡，让教学环节的连接更加紧密而严谨。更重要的是，课堂问题的设计还应该重视对学生的的引导与启发，“教师是有效课堂的组织者和引导者”，教师所有的教学活动最终的指向应是让学生获得思维的开发，智慧的启迪，技能的培养或是素养的提升，而在设计课堂问题的时候，应该把问题的出发点放在启发学生的探索意识，能让学生在思考问题的过程中进行梳理与探究，从而发散思维，获得“思维的发展与提升”。教师在系列问题设置中可以培养学生的思考的能力，让学生通过不断地阅读与鉴赏、表达与交流，才能逐步提高学生的语文核心素养，形成一定的语文审美，并进一步创新，如此一来，语文学科的培养学生的“文化传承与理解”的目标才能逐步实现。
其次，课堂问题的设置应遵循由浅入深、由难到易层层递进的原则。在困难面前，人人都有可能产生畏难心理，人人都有可能是弱者。对于正在成长的中学生而言，尤其是平时挫折教育较为缺失的学生而言，如果在教学活动中伊始就面对难题，那么学生的学习积极性就会受到很大的影响，学习语文的兴趣就会缺失，如此一来，课堂的有效性得不到保障，就会让一些学生彻底放弃一节课，在某一个素养提升的关键环节学生没能得到及时的训练，或是技能缺失，又将影响下一个环节技能的培养，周而复始，形成恶性循环，学生将有可能彻底失去学习语文学科的兴趣。而课堂设计者若是能在问题设置的过程中将简单的问题放在前面，降低入门难度，再由浅入深，循循善诱，那么课堂的效果将会非常惊艳。
再次，课堂的提问需要惠及多层基础的学生。正如“世界上没有两片相同的叶子”，学校里也不可能有相同基础的学生，每个学生都会有属于自己的优势或不足，因此，教师在对学生进行提问或者对学生得出的答案进行展示的时候，尤其是在有很多教师听课的情况下，一定不要害怕“献丑”。很多教师在上课尤其是公开课的时候，为了达到“课堂学习氛围非常活跃”的目的，在点名学生回答问题的时候只是关注“尖子生”，而忽略了“后进生”，其实这非常不利于课堂活动的开展，也违背了公平教育的原则和语文素养培养的初衷。“不怕献丑”是对教师的要求，“不怕犯错”则是对学生的激励。很多老师不愿意在大众跟前点名“不太会”甚至“不会”的学生，生怕学生的答案跟自己的预设不一致，也害怕学生的沉默让课堂冷场。其实，很多学生心里有想法，但是不敢在老师跟前表现出来，不敢在同学面前展露出来，有一些学生觉得自己的答案“不一定对”、“跟大家分享会被大家笑话”，还有学生会认为“老师本来就只想要尖子生的标准答案”，这都是教师在平时的提问过程中给学生留下的刻板印象，虽然不是老师们的初衷，却让学生已经产生了固化的想法。事实上，教师敢于展示不同梯度的学生的答案，在课堂上就会有更多的智慧的火花摩擦出来，课堂将会因为这种“不确定性”变得更加精彩，也更能有意外的收获，还能让教师更好的把握学生的真实情况，从而在以后的教学活动中及时进行调整。教师激励学生“不怕犯错”，勇于直面真实的自己，并给予学生恰到好处的引导与鼓励，学生就能在不断地摸索中逐渐找到探索语文的神奇世界的道路，就能在今后的学习过程中建立信心，培养语文学习的兴趣，从而有利于学生语文素养的养成。
总而言之，教学活动的设计者在教学环节中能做到精巧构思也不是一件十分容易的事情，需要教育工作者们付出更多的心思，新手教师们更需要不断地摸索与学习观察，才能不断进步，成为一名优秀的教师。课堂提问的有效性让我们更好的把握课堂的效率，问题设置的层次性能让我们确保学生学习的积极性，而在提问中关注更多群体，会让我们和学生都能在探索中相互成就，相互提升……关于课堂提问的智慧，还会有很多很多小技巧，只待今后在更多次的探索中，摩擦出更多的火花。