摘要：随着我国改革开放的逐渐深化和全球经济化的发展，要提升国家综合国力和竞争力的关键是培养更多的综合人才，人才的竞争是教育的发展趋势。党十八大报告中提出，要提高教育质量，提高国民对国民教育的满意度。教育作为我国民族发展和社会进步的基础，就要将学生的德育放在教育中的重要地位，能够实现素质素质，提高教育的整体水平，重视学生创新精神的培育和完善。教育体系包括家庭教育、学校教育和社会教育，对学生来说，家庭教育和学校教育发挥重要的影响。
关键词：家庭教育；学校教育；学生德育；意义；开展对策
家风作为综合教学力量，优良的家风是培养学生德育的基础。在目前我国“小家庭”的发展趋势中，家风不仅是提高学生德育的重要基础，同时也是改善学生不良行为和思想的中坚力量。就本文从家庭教育与学校教育合作的角度针对学生德育实施研究分析，分析提高学生德育水平的有效对策，树立培养模范公民的教育理念，积极弘扬我国优秀的传统文化，重视家风对学生思想和行为的引领，积极发挥家风和学校教育的正面影响，提高学生的教育水平。
一、关于家风
家风介于道德范畴与文化范畴之间，也是对我国传统优秀文化的传承和宣扬。在我国悠久的历史长河中，受人敬重、辉煌的家族都有其经典的家风理念，我们最熟悉的比如：岳母刺字；林则徐勤俭持家；曾国藩将勤字作为人生意义等。中国几千年的文化中，家风在其中发挥重要的作用。
对一个家庭来说，家风是构建家规、家教的基础，是家庭成员行为、思想、信念的整合，对一个人产生终身的影响，个人的三观、性格、道德等都渗透着家风。优秀的家风需要几代甚至十几代的努力，也是在摸爬滚打的实践中构成的，营造一个优秀的家风氛围，在生活中实践，形成一种教育理念。家风对于一个家庭来说发挥重要的作用，是重要的额精神财富，对家庭中每个成员都产生品德、精神、行为的约束。好的家风能够规范人的行为，调动家庭成员积极向上的心态，这与促进社会主义核心价值观的理念是一致的[1]。
家风与社会思想有紧密联系，也是能够反映我国当下社会风气的，是社会群体价值层面的追求。尤其是随着时代的进步，家庭结构的变化，家风也随之有了一定变化。当前阶段，我国所有民众都在为实现中华民族伟大复兴的中国梦在努力，优秀的家风具有突出的时代特色，也是反映一个人生活状态、道德品质的基础。尤其是现在90后的大学生，核心价值观和品德的形成都无法离开家风的影响。
二、家庭教育与学校教育合作在学生德育中的必要性
（一）家庭教育在德育中的优势
家庭教育在婴幼儿和青少年时期发挥重要作用，这个阶段是学生思想、意识、学习、树立人生观的最重要时期。第一，父母与孩子之间亲属关系在孩子的身心发展中发挥重要的作用。家庭教育中，家长对学生的德育发挥重要影响，父母的言行时时刻刻都会影响孩子[2]。我国古代教育中就已经重视德育思想，比如：为人立世，品行为先，要求孩子必须要具备高尚的道德修养，在德育教育过程中，家庭教育发挥了积极、重要的作用，这方面的优势在学校教育中是无法满足的。第二，当前很多家庭的孩子都是独生子女，教育更加有针对性，而且随着我们物质生活水平的提高，家庭教育在孩子成长、成才阶段发挥着不容小觑的责任和力量。中小学的大多数学生的道德层面都是来自父母的影响，父母的言行举止是孩子模仿和信赖依据[3]。
（二）家庭教育在德育教育中的局限性
从心理学角度分析，学生进入中学后独立性和自主意识提高，大多数学生都有过想要摆脱父母管束的想法，对父母的情感依托也会降低。
学生处于青春期，身体和心理都发生巨大的变化，而且社会不良因素对青少年也极易造成影响，这个阶段的孩子需要得到父母的理解和帮助，而不是单纯的管束，因此对家庭教育提出了更高的影响。不过现在很多家长的工作性质导致缺乏对孩子的关心和帮助，很多家长甚至会将孩子的未来寄托在学校，家庭教育严重缺失。还有些家庭环境负担很大，父母缺少机会和时间陪伴孩子。因此很多孩子会出现心理承受力差、抗压能力弱的问题[4]。
（三）学校教育在德育教育中的发挥的优势和其局限性
第一，学校是针对学生实施教育的专业机构，促进学生社会化和个性化的主要场所。学校有责任控制家庭、社会、网络问题等对学生造成的不良影响，给学生带来积极、健康、和谐的发展环境。第二，学校的教育中，老师都是接受过专业教育的人员，具有高素质的文化素养，能够在学生的心理、机体成长中给予健康的指导，正确的指导学生发展，培养学生全面、健康的发展。第三，老师的形象和言行对学生来说都有榜样的作用[5]。不过，学校的教育也不是完善的，学校教育的职责在于培养学生学习习惯，提高学习能力，孩子从婴幼儿到成人阶段主要教育来源是家庭教育。家庭教育与学校教育都有其发展的优势和问题，因此在核心素养教育的培养下，从德育角度出发，家庭教育必须与学校教育结合起来。
三、家庭教育与学校教育在德育教育中的合作对策
（一）家庭和学校都要重视德育的重要性
学生的道德品质和正确三观培养，不能仅仅依靠家庭的影响，家长要重视孩子健康成长，不能过分关注学习成绩，现代社会中需要的是高素质人才，因此要培养乐观积极、全面发展的人才，从孩子的幼儿时期开始，家长就要为学生树立良好的道德榜样。遇到问题的时候要积极与老师或者而家长沟通，老师和家长也要在理解基础上给予帮助和指导。学校管理者要帮助全体师生实施德育教育，
（二）校本课程德育教育
学校的校本课程大多都是以教学课程为主的开发，德育教育极易被忽视，因此学校要组织高水平、高素质、优秀文化修养的老师与家长参与到校本课程的开发中。
（三）营造良好的家庭和学校合作氛围
大多数老师都赞成家长参与到学校教育中，为合作构建更加和谐的氛围。家校合作能够将家庭教育与学校教育在德育方面的目标保持一致，真正的促进学生的道德修养，实现核心素养的培养。学校管理者要制定更加开放、公开的政策，欢迎家长参与到合作教育中[6]。
（四）制定合理的合作计划
学校管理者要与家长老师制定合作计划，计划要具备针对性和具体性。班主任在每个学期一开始，就可以通过邮件的方式向家长介绍合作的目标和具体规划。首先要指出学期的合作任务，根据学生的个性、性格、不同阶段制定不同的计划。
四、小结
国家要求各个地区根据实际情况制定家庭教育与学校教育合作的法律法规，家长要积极参与到学生的德育教育中，这也是家长的责任和义务。学校要保持包容、合作的心态鼓励家长参与到活动中，家庭和学校合作的力量是非常巨大的，有利于促进学生学习质量和道德修养。在德育教育中，必须鼓励家庭教育与学校教育和合作与沟通，提高素质教育的发展。
参考文献：
[1]厉霞.职业院校学生家庭和学校德育教育合力形成研究[J].才智,2020,(11):224.
[2]张秀丽,吕志敏.学校、家庭、社会三者间德育教育脱节之反思[J].科教导刊-电子版（中旬）,2019,(12):45.
[3]黄燕芬.中职学校学生家庭教育对其核心素养的影响[J].现代职业教育,2020,(3):170-171.
[4]刘志勇.探究学校、家庭、社会"三位一体"的小学德育教育模式[J].考试周刊,2019,(99):99-100.
[5]宁光云.新的教育环境下小学生德育实现学校、社会、家庭"三位一体"的研究[J].文渊（中学版）,2019,(5):414.
[6]宋利芬.德育不可缺失的基石——浅谈如何让家庭教育成为学校德育的后备阵地[J].文理导航,2019,(14):79-79.