摘 要:乡土地理是培养学生学科核心素养的最佳单元。本文以垫江中学校附近桂溪河流域农业发展状况为例，阐述了该流域地区农业区位条件的改变，影响农业分布、结构、耕作方式的变化，并深入探究农业发展过程的问题。
关键词：地理实践力；农业结构；发展
一、研学目的
1．通过实地调查，学生能正确分析影响流域地区农业地域形成的区位因素，培养学生综合思维的能力。
2．通过访谈，了解农作物的生长习性、种植制度、耕作方式，提高学生区域认知，培养学生的地理实践力。
3．通过实地考察，发现农业在发展过程中存在很多问题，并提出合理的解决办法，提高学生解决问题能力，培养学生科学的人地协调观。
4.通过观察，准确辩识部分农作物，了解它们的生长习性和农业的生产技术，体验植物的魅力与神奇，感悟生命珍爱大自然。
二、研学内容
1.调查农业经济发展水平。
2.农业结构。包括种植制度、耕作方式等。
3.农业布局。包括农业发展区位因素（自然、社会）。
4.农业问题 包括农业政策、基础设施，生态环境等。
三、研学过程
1.农业经济发展水平
对该河段流域地区农业进行经济发展水平进行调查，主要内容包括农业人口数量 、国内生产总值、平均发展速度等。完成下表1
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2.农业结构
农业结构是指农业生产过程中形成的各产业、产品等的构成及其比例，是农业资源的生产要素在农业领域的分配比例。为了适应现代农产品市场的需求，进行农业结构调整，从而让农民实现增收，提高农业生产的经济效益。
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3.农业布局
农业布局又称农业配置。是农业各部门（农、林、牧、渔业）和各部门内部各种生产门类及其种类和数量在地域空间上的分布和组合。合理农业布局有利于充分发挥自然资源和经济资源的潜力，也有利于保持良好的生态环境。
①通过实地走访，将该流域地区的不同农业类型绘制在地图上。
②利用影响农业区位选择的因素来分析评价该地区的农业布局是否合理。
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③对部分重点农业地域类型进行深度调查分析，并完成“杨鸡娃”养殖场的调查访问。
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A.调查出结果——简析养鸡场在进行选址时要考虑哪些社会经济条件？
B.访谈看发展——该地区依托养鸡场组建了双飞畜禽养殖专业合作社分析其发展的优势？根据该养殖场的工艺流程，说一说是怎样通过延长产业链而带动自身发展？
C.体验找办法——目前“杨鸡娃”养殖场在发展过程中可能会存在怎样环境问题？请提出合理解决办法。
D.实践思未来——根据“产业链”你觉得双飞畜禽养殖专业发展有哪些值得借鉴之处？并对未来的发展提出合理建议？
4.农业问题
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5.撰写研究报告，提出建议
各小组织将考察和实验观察的结果汇总，讨论和分析桂溪河流域地区农业经济发展水平、农业结构、农业布局以及农业问题等。再将考察过程、整理数据、分析、结论和合理建议进行整理，撰写出一份研学报告。
五、研学评价
《普通高中地理课程标准(2017年版) 》建议将过程性评价与终结性评价相结合,用评价来指引学生在地理学习中的认知、思考和行动。本次学生研学活动评价分为自评、组评、教师评价、成果展示四个部分。在实践教学中,建立学生个人成长档案袋,对学生进行全面、完整、真实的记录。
表7 学生研学活动评价表
通过对桂溪河流域地区农业进行一系列的调查实践活动，培养学生运用简易调查方法获取对桂溪河流域农业经济发展水平,农业发展的条件（自然、社会）种植制度、种植方式、农业结构、农业布局、农业问题等知识的能力。从而提高学生地理实践力和综合思维能力，并在此过程中增强环境保护意识，树立正确的人地协调观。
作者介绍：
1.王小军 男 1973年11月03日 重庆市垫江中学校（408300）负责垫江中学高中地理课程创新基地建设 联系电话：13658493007 邮箱：410036201@qq.com。
2.杨华荣，男，1963年10月，重庆市垫江中学校（408300）,联系电话：13896622658，邮箱：2844450467@qq.com。