摘要：班主任在班级中担任着多重角色，有领导者、实施者、组织者、辅助者，还有母亲、朋友、亲人等等。初中生正是身心发展的关键时期，所以作为班主任应着重对学生的健康成长及素质能力进行培养。班主任是整个班级的灵魂，更是集体的大家长，因此在班级管理工作中如何充分利用自身的爱与智慧为学生营造一个温暖的家，使学生在爱的氛围中学习、成长呢？对此在文中我试谈了一下自己的做法。
关键词：初中生 师生互爱 班级管理
近年来，由于人们越发关注学生的成绩，更多的家长对学生的期望也越来越高，而作为班级中的大家长班主任的班级管理工作更为重要。尤其是初中班级管理，班主任需要以学生为中心，不断激发学生的学习意识，组织多样化的班级学习活动，建立完善的班级管理条例，这样才能形成井然有序的班风，提高班集体的凝聚力。所以，一个班主任想要管理好班级，必须要用自己深情的爱与智慧来帮助学生健康成长，提升学习成绩。
1 做一个辛勤的园丁
作为班主任要比其他学科的教师更加花时间、下工夫，时刻关注学生的学习状况，对学生可能发生的一切事物妥善的安排处理。所以我对自己的要求就是爱劳动、要勤快。在针对每个学生的大小事物或者一些不起眼的违规违纪行为，我都会及时的处理、纠正。每天强调学生要养成良好的作息习惯，不迟到、不早退，督促学生进行晨读，坚持与学生同时到校，每天的晚自习课，我也会坚持查岗检查。正是因为如此，我班上的学生在校内活动中从没有出现过在班级、走廊以及室外追逐打闹的现象。这些“功绩”都源自于我的辛勤劳动，让我的学生严格遵守学习纪律，规范自己的行为，避免违规违纪，做到了让家长放心、让学校安心、让学生开心。
2 和谐的师生关系，便于管理工作的开展
师生关系是班主任有效开展班级管理工作的基础。要建立和谐的师生关系，我首先会理解学生，并尊重学生。在学生向我打招呼时，我会更热情地回应，内向的学生不主动向我打招呼，甚至想躲开时，我会主动叫他的名字，靠近他聊天。其次，当我接手一个新班时，我会为学生在生活的节日中营造“小而美”的仪式感。例如：开学第一天，我会为学生准备一份小礼物；期中期末考试后，我和家长们会为学生准备庆祝会，学生们也会参与其中，在家里和家长们准备好食物，带回学校分享，学生代表到讲台分享考试后的心得，最后我们会以唱歌形式结束快乐而又有意义的庆祝会；学生的季度生日会，我会为他们准备生日蛋糕和礼物；甚至小孩子的六一儿童节，虽然他们是初中生，但他们对于六一那天收到棒棒糖，会很开心，还有每个月拿到文明班等节日，我都会为同学们准备有仪式感的活动。每学期结束后，我们会把照片做成电子相册，放给同学们看，这时我会感觉到我们的距离拉近了，感情好了，我把他们当成自己的孩子对待，同时他们也把我当妈妈来爱。这样的班级就更像一个家，我们会团结一心维护这个家。
3 发扬“民主风”，调动学生的积极性
初中阶段的学生已经具备了基本的价值观，并且有很强的自我表现欲和参与意识，无论在学习还是管理方面都希望能够深入的体现。而作为班主任，更应该根据学生的这些特点，给予学生更多展现自我的机会，多多采纳学生在班级管理上的想法，以班会的形式组织讨论活动，通过师生、生生的共同探讨完善班级管理制度，不管是班级活动还是班干部选举都要实施“民主风”，征求“民意”，通过少数服从多数组织实施班级活动，以此来调动学生的积极性。而发扬民主风的班级化管理更要注重度的把握，作为掌舵人，班级管理的方向要以班级事务为主，一些具体的细节可以引导学生去做，班级中的一些具体事务可以责任到个人，由班干部进行管理，班干部可以利用小组合作的形式将任务分配到每个学生，以层层管理、严而有序的方式完成班级体任务。这样不仅培养了学生的综合能力，同时也发挥了学生的自我优势，提升了学生的自我管理能力，促进了班级管理效果提升。
4 组织集体活动，提高班级凝聚力
想要提高班集体的凝聚力，首先要营造良好的班风，因此在班主任管理工作中，我会将增强班级的凝聚力作为重点的工作内容。通过组织开展各项集体性活动是增强班级凝聚力的最佳途径，并且在每一次活动过程中，我都要强调学生，我们每个人在活动中的言行都直接影响到我们整个班集体的形象，我们代表的是整个班级乃至整个学校的形象，希望大家能够充分的表现自己，将自己最出色的一面呈现出来，赢得荣誉。通过一边反复强调、反复教育，一边鼓励学生树立自信心，无论是参赛队员还是拉拉队自发组织的队员，都会积极投入到活动当中，遵守集体纪律，听从老师的指挥安排，最终取得好的成绩，赢得荣誉。班级的凝聚力不仅在活动中有所体现，在一些小事上也会充分的表现出来，例如班级与班级间的竞争意识，每周的早读评比、黑板报评比时，我都会将结果公布出来，学生们都会积极地参与其中，充分发挥班级优势，缩短差距，形成良好的班风。
5 班级管理要“爱严并举，张弛有度”
多年的教学管理工作使我认识到了情感教育在管理过程中的重要性，用爱去呵护每一位学生，帮助每一位学生，只有爱才能有效地促进教育的发展。每一位学生的心灵都需要用爱去温暖，用爱去包容，用爱促进学生的个性发展，实现因材施教。我认为每一个优秀的孩子都是夸出来的，但也依然需要正确的运用它。在我的班级中，有这样一位学生，他非常聪明，学习成绩也十分优秀。每次的期末考试成绩都名列前茅，但是他却从不遵守纪律，也未考虑过为班集体争荣誉，经常在教室中打闹，捉弄同学，甚至在课堂中嬉皮笑脸，像一只傲娇的小刺猬。有一次晚自习，学生们都在做作业，我也忙着批改作业，在临近下课时我起身走出教室，这位傲娇的小刺猬趁我一走开，就带领着一群不爱学习，不爱写作业的“小喽啰大闹天宫”，不仅影响了其他同学学习，同时也引得一些学生哄堂大笑。我将他叫到办公室，对他这种极不道德，甚至品质十分恶劣的表现毫不留情地进行了批评，傲娇的小刺猬认为我的批评太过严重，而恼怒了，他觉得自己成绩非常优秀，老师都应该是喜欢他的，从没有得到过这么严重的批评，由此，他的情绪反应激烈，这让我感觉到它具有很强的自尊心，如果再进行批评，势必会僵化我与他的师生关系。待他情绪稳定后，我转变了态度，用温和的语言与他交流，告诉他，你的成绩虽然优秀，但是没有达到一个品学兼优的要求，应该懂得换位思考，想一想如果自己在认真写作业时，其他同学大吵大闹，影响到了你，你会是什么感受呢？通过与他沟通、交流，这个傲娇的小刺猬认识到了自己的问题，并保证以后一定改正。
班级中的每个学生都有着自己的特点，而作为班主任，要面对不同学生的不同个性，还要采用多元化的方式方法来解决工作中学生的不同问题，用足够的爱心、足够的耐心、足够的关心，在基于原则的基础上引导学生、帮助学生，从而获取学生的信任。
班主任的管理工作繁琐且复杂，要时刻关注每个学生的心理变化、学习发展，而学生也在不断和老师“斗智斗勇”，制造出各种各样的问题，让班主任去解决。古语曰：“他山之石，可以攻玉。”这样一颗一颗的“硬石头”该如何将其雕刻成美玉呢？这就需要“匠人的匠心”来雕琢。所以作为班主任要用自己的爱来诠释工作，发挥学生的个性化优势，助力他们走向更灿烂的明天。
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